自制多媒体课件提高数学教学率利用多媒体辅助教学已成为二十一世纪教学的重要课题。多媒体应用于数学教学，可以使教学活动集文字、声音、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。在实施素质教育的今天，利用多媒体辅助教学更显示其巨大的优势。因此，我们根据班级学生的特点和教学的需要，自行设计了一些多媒体课件用于数学教学，虽花费了许多的时间和精力，但在很大程度上提高了教学效率。一、运用自制的多媒体课件，创设学习情景，激发学生学习兴趣。良好的学习情景是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能保持其学习兴趣，并使这种兴趣维持整个数学活动的始终。这种良好的学习情景正是教师所追求的。因此，我们在设计多媒体课件时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动了学生的学习兴趣，激发了他们的求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界。如教学“长方形面积的计算”时在学生已掌握用面积单位测量面积的方法后，在屏幕上向学生展示美丽的校园全景，雄伟的天安门广场，一望无际的大沙漠，让学生逐渐意识到用面积单位直接测量并不是最好的办法；而且有时无法直接用面积单位测量。这时学生就急于想知道有没有简便的求长方形面积的方法，由此大大激发了学生参与学习的积极性。二、运用自制的多媒体课件，生动形象地演示数学知识发生的过程，有效突破重点、难点。在日常的教学过程中，由于受人工操作和现场条件的限制，有些概念的理解、难点的突破，用投影、学具操作难以达到理想的效果，而用自制的多媒体课件来演示，就能及时调控，起到很好的示范作用。如“移多补少使两部分同样多”的应用题对小学三年级学生有一定的难度，以往教师为了突破这一难点，在教学时往往准备大量的教具和学具，而且演示动作和过程的连续性较差，动态演变和教学信息传递不强，教得很累。而我们在教学时，运用自制的多媒体课件，只要一按鼠标，就可以进行大量的演示，对于移动的物体和原有的物体配以不同的颜色和相应的动画显示，同时以活泼悦耳的音乐来伴奏每一次的移动过程，演示一目了然，非常清楚。沉重在轻松愉悦的氛围中，很快发现了“移一差二”的规律，有效地突破了难点，掌握了新知。沉重学得有趣，教师教得轻松，大大提高了教学效率。三、运用自制的多媒体课件，增大教学密度，提高教学效率。教师在自制多媒体课件辅助教学时，备课、课件的设计确实需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备却能极大地提高课堂上的教学效率。课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示数学知识的发生过程，提示数学概念，可以使教师少费口舌。在演示过程中，教师还可以控制演示速度或添加停顿，既可作为新知识的讲解，又可根据班级情况进行再现，作为复习巩固所用；同时，教师还可节省大量的板书时间，避免动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，使基础知识的讲解更为详尽，课堂练习容量和内容更为广泛有趣，新知识的巩固更为扎实，为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障。经过探索与实践，我们发现教师运用自制的多媒体课件来进行辅助教学，不但能提高课堂教学效率，对教师自身素质的提高也起着一定的作用。教师制作课件的过程也是钻研教材、挖掘教材的过程，自制的多媒体课件可保存在电脑中，随时可用，也可随时修改，不断地加入新的教学思想进行创新教育，还可以相互之间交流学习，以实现教学资源的共享和统一管理。这样，教学资料就会越来越丰富，教学业务的提高也就情理之中了。同时，在制作课时，要求教师能恰当地处理好画面和美感、动感、以及所配音乐的悦耳和整体性，创设一个生动有趣的教学情境，长此以往，教师的综合素质就会有所提高。尽管由于众多因素的制约，目前利用自制的多媒体课件进行辅助教学的老师还不是很普遍，但我们深信，随着电脑技术的不断发展和普及，随着网络教学的逐渐完善，随着教师运用计算机的水平不断提高，会有越来越多的老师运用自制的多媒体课件...
