信息技术在小学科学课堂教学中的应用VIP免费

信息技术在小学科学课堂教学中的应用在传播社会文化的历史性变革中，现代信息技术以它快捷、高效、信息量大等强大优势冲击着原有的教学内容及教学模式，改革着人们的生存方式和学习方式。在时代的召唤下，多媒体网络进入课堂,多媒体教学应运而生。在教学中如何利用多媒体教学改变学生学习方式，优化教学过程，提高教育教学质量呢？下面结合自己的教学实践谈几点体会:一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣瑞士心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣，是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。教学实践中，我们充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，让他们产生身临其境的感觉，激发主动学习的热情。小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探索知识的活动中，学生学得主动，学得积极。教学《太阳系》一课时，我首先利用多媒体显示满天繁星图，调动学生的积极性，“面对满天的繁星，你想到了什么？或者你想说些什么？”学生畅所欲言。接着老师说：“你们先往神秘的宇宙太空吗？你们想探索神奇的宇宙奥秘吗？那么现在就让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空，去探索宇宙的无穷奥秘吧！”这时老师再让学生驾驶虚拟的宇宙飞船“升空”，学生用鼠标点击各种按钮，观察各种仪表的显示情况。当学生“启动”发动机，操纵“宇宙飞船”“起飞”计算机会模拟出“宇宙飞船”的各种姿态，并且显示宇宙太空的情景，同学们近距离从各个角度仔细观察太阳系。这种身临其境的感觉，激发了学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣。二、运用多媒体技术，引入真实的生活情境多媒体信息技术的最大优势就是能提供大量的图像、图形、动画、视频以及各种音频信息，为各科教学创设仿真或虚拟真实的情境，使教学环境得到了延伸和扩展，让学生犹如身临其境，调动了学生多种感官的参与，使学生处于积极的思维状态，能发挥学习主体的最大潜能，有助于学生质疑、假设、探究、验证、判断等多种能力的培养，从而促进学生自主探究学习，更好地解决教学难题。如六年级上册《多种多样的植物》一课，如果仅仅根据课文中提供的几种植物，很难让学生了解各种各样的草本植物、木本植物、开花植物、不开花植物等植物类别以及它们的习性特征。为此，这节课我就采用了多媒体教学手段，向学生展示了多种多样的植物，给学生提供了一些常见的植物图片，如雪松、槐树、银杏等木本植物；凤仙花、苔藓等草本植物等等。通过课件的讲解和介绍，把真实场景带入课堂,使学生对世界上成千上万种植物有了初步的了解，很好地解决了教学难题。三、利用多媒体技术，增大课堂教学的信息量多媒体教学能大大增加课堂信息量、节约上课时间，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。由于目前学校课程的压缩，总课时数减少，多媒体教学节约了教师板书的时间及学生记笔记的时间。屏幕的快速投放，可以在短时间播放大量的信息，尤其是只需要学生了解的一些知识和内容。通过使用多媒体真正达到“小课堂、大社会”的最优化效果。教师精心制作好课件，在课堂上为学生提供更多的练习机会，并引导学生找到正确的学习方法。另一方面，运用多媒体教学，学生可以把当堂学到的知识当堂吸收。对学生而言，课堂教学中运用多媒体手段，形成多角度、多层次的信息刺激，能够强化学生对知识的记忆和理解，缩短学生理解和掌握知识的时间，提高学生学习的主动性和积极性，扩展学生的知识面，在提高课堂容量的同时提高课堂教学效率。在《生活中的材料》一课教学中，当讲到新兴的仿生材料发明技术时，我运用多媒体课件将鱼在海底快速潜游的情景展示在学生眼前，使学生在视频、动画、色彩、声音的强刺激下启发思维、开展联想。学生马上想...