如何提高物理学习能力物理学是一门基础性学科，物理知识和人们生活息息相关，然而由于初中学生的认知水平所限，当他们刚开始接触物理知识时，总觉得物理课难学。这就要求教师在对学生物理启蒙教育中，首先要培养学生学习物理的兴趣，而后通过教学内容的实施，使学生在课堂学习中获得更多更丰富的相关知识，以此来培养和提高学生的综合能力。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。要实现物理教学和创新教育相结合，从根本上转变传统教育观念的束缚，教师就要强化创新意识，在教学中，教师要培养学生敢于大胆质疑、强烈的好奇心和丰富的想象力。教师在课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，激发学生学习的主动性和积极性，让学生在学习的过程中体验快乐。教师要善于用鼓励的语言，信任的表情及时地肯定和表扬学生，以激发他们的各种创造动机，启迪他们的创新精神。在教学方法上要采用发现法、讨论法、启发诱导式等结合的综合教学方法。在学生成长过程中，科学的学习方法对学生素质的提高有潜移默化的作用。观察和实验是最基本的方法，观察能力是思维、实验及解题能力的基础，是认识自然现象和自然规律时提出问题、引起思考、产生兴趣必不可少的条件，懂得正确、全面地观察也就容易正确地认识事物的本身。因此，对中学生来说，培养观察能力至为重要，为了提高学生的观察能力，授课时可适时引入科学小故事，如牛顿在小时侯看到苹果落地的现象，他想到的是什么。瓦特小时侯看到水烧开时将壶盖顶起，他又会怎样想。这些普通的生活小事在科学家的眼里都蕴藏着深刻的道理。教师要善于鼓励学生大胆质疑，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新意识。如在物理课堂教学中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该只是简单地否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样不但可以保护学生的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。物理概念规律是抽象思维的表达形式，是建立在具体的物理现象基础上，然后抽象出的具体概念。中学生的特点是形象思维能力占主导地位，而抽象思维能力处在开始阶段，在很大程度上处于经验直观型思维。因此，对中学生来说，虽然他们具有一定的简单的感性知识，这些感性知识需形象经验做支柱，在学习中将感性知识上升为理性，即将一般现象归纳概括出一般的物理概念、规律，这期间要产生一个很大的飞跃。总之，在物理教学中对学生学习能力及创新精神的培养是一项长期的工作，教师惟有不断地探索，转变观念，更新知识，才能应用创新教育于本学科，才能在创新教育中培养学生的学习能力。
