观察物体教学内容：P91-91页教学目标：1、使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。教学过程：一、创设情境、激趣感知1.从实际切入。激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照呢？（鼓励学生从不同角度拍照。）谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。）提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨论、回答）生1：我最喜欢正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。生2：我最喜欢侧面的，站在她的旁边，拍的是她的正面。2.导入新课。讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。今天我们就来学习观察物体。（出示课题）二、教学例一1.（出示在教室前、后拍的两张照片）老师也喜欢拍照，课前也准备了几张照片给小朋友看一看。想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）哪一张照片是在教室的前面拍摄的？另一张照片是在教室的哪一面拍摄的？得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片也是不一样的。2.试一试：看看谁是细心观察的高手课件出示“想想做做第1题”：问：想一想，这两张照片照的是哪？哪一张是老师从学校外面拍摄的，哪一张是老师从学校里面拍摄的？指名学生回答过以后，继续追问：第一张照片是从学校外面拍摄的，你是从哪儿看出来的？第二张照片是从学校里面拍摄的，你又是从哪儿看出来的？三、教学例二1.激发情感：想自己拍吗？我们再来一个摄影活动好不好？引导学生活动，四人为一个小组，每个小组长把玩具熊摆好，然后大家作为摄影师，摄影师按照自己坐的方向给玩具熊拍照片。把照片存储在脑子里。2.给观察仔细的小组发照片。将数码照相机提供给某一组同学，让他们分别用数码照相机拍摄一张照片，并将拍摄好的照片输入电脑，准备投示。3.拍摄交流：猜猜这张照片是谁拍的。为什么？那我们请拍摄这张照片的同学站起来，看看是不是如你所说？跟你拍的是一样的请起立。（分别出示4张照片，请学生一一回答。）4.想象：从别人位置看到的小熊是什么样子的？先想一想，我们会看到小熊的哪一面，会是什么样子的。那我们可以怎么办呢？换位置（视频）转动小熊（视频）选一种方法，仔细观察，边看边说：我在小熊的（）面，我看到的是小熊的（）面。小结：你有什么发现？换个位置，能看到不一样的小熊；换个角度，我们能看到不一样的世界。四、想想做做2、31.（课件出示一组汽车图片）很多小朋友都见过公共汽车。下面这三位小朋友看到的汽车分别是什么样子的？打开书95页，连一连。核对2.很多小朋友已经学会从不同的位置来观察物体，还能根据图片来判断人的位置。下面老师就请小朋友来画一画，把你看到的小动物的样子画下来。组长拿出玩具，准备好白纸，开始。有时间再实物投影展示。（放下手中笔，抬头看黑板）五、总结全课，评价体验1.小朋友，今天你有什么收获？2.请同学们下课后继续交流交流。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！拥有一颗善于观察的心，你会看到不一样的世界！
