班级情况班级情况课程设置课程设置年龄特点年龄特点幼小衔接幼小衔接会议内容会议内容班级情况班级情况年龄特点年龄特点自理能力自理能力放手体验放手体验他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。自己叠被子，擦桌子等等5~6岁的幼儿有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，愿意学习新知识。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题。而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，在经过自己的努力克服一定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极大的满足和快乐。保护探索意识爱学好问爱学好问十万个为十万个为什么什么大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。规则意识规则意识初步形成初步形成益智游戏益智游戏合作意识加强合作意识加强会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。像同伴学习，他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。交朋友交朋友阅读兴趣提高阅读兴趣提高。陪读陪读对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时阔专心看书，对内容的理解能力较强。而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字，大班下学期儿童会聚在—起边看图书边连猜带懵地念书中的文字；课程设置课程设置eèèeèěeěeeěuüèuèüèěuěüěuüuüb（中上格）一竖出二线，右下写半圆。p（中下格）一竖出三线，右上写半圆。m（中格）一竖写左边，两个弯竖写右边。f（中上格）弯竖出二线，短横在下面。mbpfd（中上格）先写多半圆，一竖出二线。t（中上格）竖弯出二线，短横在上面。dn（中格）一竖写左边，弯竖写右边。l（中上格）一竖出二线，竖线要写直。ntlg（中下格）先写多半圆，一竖出三线。k（中上格）一竖出二线，半个叉叉写右边。h（中上格）一竖出二线，弯竖写右边。gkhj（上中下格）竖弯出三线，二线上一点。q（中下格）左上多半圆，右竖出三线。x（中格）一个叉叉写中间，上下都挨线。jqxzh（中上格）zh紧紧挨，先写z来再写h。ch（中上格）ch紧紧挨，先写c来再写h。sh（中上格）sh紧紧挨，先写s来再写h。zhshchr（中格）先写一直竖，右上一小弯。rz（中格）2字硬拐弯，上下都挨线。c（中格）写个多半圆，上下都挨线。s（中格）8字写一半，上下都挨线。zcsy（中下格）先写一斜线，右斜出三线。w（中格）斜下斜上写两遍，两个尖尖在下边。yw幼儿园教育小学教育学习学习环境宽松活泼严谨规范学习内容以动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能学习形式培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，一般没有考试。系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。生活教育不同老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。时间不同30分钟教学以教学游戏为主40分钟课堂以听课为主行为规范不同较自由,鼓励孩子自由发展。较规范，学校规章严格。交往不同多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。课间、课外由学生自由支配，小朋友交往的独立性强。幼小衔接快乐成长什么是幼小衔接“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。幼小衔接快乐成长走出幼小衔接的误区1.片面性衔接重视“智育”的衔接，忽视能力与习惯的衔接。互动：家长最关注小学什么？幼小衔接快乐成长2.突击性衔接误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯上加以培...
