我在体育教学中渗透心理健康教育的几点体会目前我国许多中小学生都存在不同程度的心理障碍，并不同程度地影响着他们的学习和生活。《国家体育与健康课程标准》明确指出，体育活动不仅有助于身体健康，也能增进心理健康，通过教学来提高学生的乐观情绪和对生活的积极态度，因此在体育教学中，尤其要重视学生的心理健康教育，对体育教学十分重要。下面我就结合自己的教学实际谈谈体育教学中渗透心理健康教育的几点做法：一、在教学中用学生身边的典型事例影响和帮助学生树立自信心我们体育教师在教学中不但要面向全体学生还要善于培养特长生，用学生身边的典型事例使素质较差的学生能正确面对自己的差异，轻松快乐的参加体育锻炼，打破自己不如别人的心里障碍，大胆的做练习，让她们知道只要自己有进步教师就会毫不吝啬的给与自己充分的肯定和认可，要做到这一点教师就一定要了解你的学生并且对每一个学生都有一把衡量他的尺子，让素质较差的学生能在自己些许的进步中树立自信心，并充分体验进步给自己带来的快乐和满足。而对于素质较好的学生就应该让他们知道自己拥有一份运动天赋，让那些在学校体育中做出突出成绩的佼佼者成为自己前进和努力的坐标，学会动脑思考，学会克服困难，让自己在赶超学长的过程中享受成功带给自己的那份快乐和满足。榜样的力量是无穷的，特别是学生身边的榜样那就更具有生命力和影响力，对于学生树立自信心，培养克服困难的勇气，和勇于战胜自我，培养健康的心里素质中显得尤其重要。二、用多元的评价体系来激发学生的学习热情教师要在充分了解每一个学生的基础上，对学生做出不同的评价体系，让每一个学生都知道自己是被关注的，知道自己怎样做教师会满意的，让他们知道自己的长处和闪光点，从而极大的调动学生的学习兴趣。比如对身体素质好的学生我们用成绩来评价他，用不同时期的学生的好成绩来让他和自己对比，使他总有一个去超越的欲望，从而激发他的学习热情。而对多数学生则可以用班级的达标良好率来调动他们为集体荣誉做出自己的贡献，不给班级托后腿的心里，来激发他们学习锻炼的热情。对极少数的身体差的学生则比较适合采用谈话让他明确老师需要他做到怎样，如老师主要看你的态度，看你的动作，看你的品质等等，从而让他们知道自己是被尊重的，不在怯懦，调动他们的学习兴趣三、最大限度的给学生展示的舞台展示能带给课堂以生机，能带给学生以动力，在教学中能最大限度的给学生展示的机会和舞台是至关重要的。例如在学习一个项目的教学前，你宣布要在一周后进行成绩评价和动作评价，之后进行教学，学生会很认真的听你讲解，很努力的加紧练习，甚至不用你督促他会主动找你探讨，对动作的改进了如何能跑快了等等，这就会收到事半功倍的效果。同时会激发学生的进取心学习活动就会富有成效，发挥他们学习可能性的最高水平。根据小学生活泼好动，表现欲望强烈的特点，作为教师应给学生充分展现的机会，给独立练习的时间和空间。在技能形成的练习中让学生自我表现，发展个性。教学中教师要激励学生敢于创新，勇于实践，并充分争取机会，展现自己的创造能力。展现自己在实践中的创新成果。使其学习心理处于积极活跃的状态。四、开发和创造性的使用教材培养学生的健康心态小学教师对教材的使用应该更多的以游戏的方式呈现给学生，因为游戏是最能锻炼学生思想、智力、意志、体力的，特别是对那些有自卑感、较孤僻的学生，多让他们参加集体游戏活动，就会让学生养成互相督促，互相学习，互相帮助的好习惯。而开发和创造性的使用教材更能促使学生间进行正常的感情交流，克服了一些不良的个性品质，使情感得到升华，促进了学生心理健康水平和个性发展。增强学生的集体凝聚力，学生之间关系也会很融洽，更能使小学生的非智力因素得到了培养。总之,教师要善于总结教学的得失，善于解读你的学生，善于应用有自己特色的教学方法，寻找教学契机，把握教学最佳时机对学生进行心理健康教育，使他们拥有一个健康的心态和良好的心理素质，能较好地完成各种学习任务，成为现代社会需要的合格人才。
