有效教学的四个环节VIP专享VIP免费

有效教学的四个环节湖北老河口市一中秦孔正要提高教学质量，实现有效教学，优质教学。我认为，离不开“教”、“学”、“练”、“讲”这四个基本环节。但这四个基本环节应该合理，有效地发挥其作用，才能真正提高教学效果。我是一名高中数学教师。对于数学这门科乃至理科科目来说，要求学生所具备的能力和素养与初中来比是截然不同的。从教学任务上来讲，一节课所要理解和掌握的知识点的数量和难度都比初中阶段时要高出好几倍。而此时绝大部分的学生，特别是高一年级的学生，不具备独立阅读教材和思考问题的能力（处于依靠教师的阶段）。对于这个阶段的学生，教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。在教学过程中必须先教后学（边教边学）。但是教的着眼点不只是为了教，而学的着眼点却在于自主、独立的学习。因此教师要致力于教学生学会学习。教——引导。整个教学过程也就是一个“从教到学”的一个动态转化过程。在这个转化过程中，教师和学生的关系是不一样的。不能简单的说，教学就是以教师为主导，以学生为主体。教师的作用不但转化为学生的独立学习能力，随着学生的独立学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了明显的变化，从引导到扶持，再到放手，最后是学生完全独立，教师作用告终。先交后学的本质就是把教转化为学。学——理解。教的目的是要让学生学会，学才是关键中的关键。学生不具备自学能力，在教师的引导教学之后，学生应该及时的消化和落实课堂上学到的知识点。学生上课，节节上，节节课不同，知识点也不一样，学生何时去消化和落实呢？这就给我们教师提了一个大问题。显然，课题上教师一定不要满堂灌。否则，这节课是个失败的没有效果的。在课堂的最后要留十几分钟时间，让学生自己好好想一想，写一写，画一画。使之理解和记忆，有效的发挥学生的潜在能力和激发学习兴趣。还学生一个自由、独立的空间。练——实践。光学不练，等于白干。教师在选择练习题时，也要结合学生的实际情况，合理选择，从基础到应用。着重训练学生的基本功，培养学生的运算和思维等方面的基本能力。在练习中，学生才能确认自己的学习状况。知道自己的优点，发现自己的不足，使之得到弥补。让学生在练习中得到成就感，从而更进一步激发学生的学习兴趣。这时教师的作用明显的发生了变化。从引导到扶持，从老师独讲到学生人人参与。讲——巩固。这次的讲解是针对知识点，针对练习题。抓住重难点，精讲，并应适当的给予总结和对比。在课堂上，教师要相信学生，发动学生，依据学生，发展学生。教师和学生一起研究教材，拓展教材，升华教材的思考。让每一个学生都有自己的感悟、生成及推理。真正发挥学生内在学习的欲望与愿望。把快乐、学习、幸福、成长当作课堂教学的追求。这不但是教学规律，也是生命规律。教师在教学过程中只要很好的应用了这四个环节。在引导中去接受知识，在理解中掌握知识，在练习中去落实知识，在巩固中找到成就感，得到满足和快乐。教师教书育人的目的才是真正得到了体现。