老师，别把我的衣服给安安穿，好吗？“宝贝们，起床喽！”我拉开窗帘，轻轻唤醒熟睡中的孩子们。果果最先醒来，我赶紧过去帮她把衣服穿好，接着我帮隔壁床的安安穿衣服，可是无论我怎么找，床上除了一件单薄的外套，就再也找不到其他衣服了。“安安，除了这件衣服，你还有其他衣服吗？”“没有了！”安安肯定的回答我。十一月初的天气还是有些冷的，怎么可能给这么小的孩子穿这么少的衣服呢？安安的回答虽然很肯定，可是因为他是才两岁多的孩子，对他的话我不确定。安安每天脱衣服不喜欢老师帮忙，都是自己独立完成的，所以我实在想不起来今天午睡的时候他脱了几件衣服。“会不会他把衣服扔到其他小朋友的床上了呢？”我这么想着，就立刻在其他小朋友的床上找起来，可是一无所获。突然，我想到了果果，刚才给果果穿衣服时候我发现她穿的衣服好多，而且果果的床离安安的床也是最近的。嗯，肯定是我粗心，把安安的衣服也给果果穿了。我解开果果厚厚的外套，指着里面有小熊图案的毛衣问到：“果果，这件小熊衣服是不是你的？”“是的！”“再想想，会不会今天我们穿错了，这件衣服是安安的？”在我的追问下果果有些犹豫了，于是凭着我多年的带班经验，果断的将果果身上的那件毛衣脱下来穿在了安安身上。果果愣愣的看着我，突然怒气冲冲的跑过来一边拍打我表示抗议，一边去抢那件小熊毛衣。入园两个多月，小家伙情绪从来没有如此激动过呀！难道真是我弄错了？无奈之下拨通了果果妈妈的电话，确认这件毛衣确实是果果的，因为今天天气预报要降温，怕孩子受凉，衣服穿的比平时多一些。我赶紧又把那件小熊毛衣穿在了果果身上，抱起了因为受了委屈而落泪的果果。“对不起，是老师搞错了，你能原谅我吗？”果果的怒气还未散去，不愿意搭理我，我故意表现出一副伤心的样子，看到我伤心的模样，果果的怒气消失了，小手搂住我的脖子，一别抽泣一边说：“李老师，下次你别把我的小熊衣服给安安穿，好吗？”托班阶段的孩子通常自理能力及语言表达能力相对较弱，说话和做事随意性较大。正因为此，往往会造成老师对他们言语的不信任。通过这件事，我想我真该好好反思了，我们不能再一味的只凭经验做事。在和孩子们的交往中，无论孩子年龄大小，都应该多一份责任心。在日常工作中，更要细心留意观察有关孩子们的点点滴滴，做个真正的有心人，呵护他们健康快乐的成长！
