如何让家长正确认识评价，并用评价促进家园共育老师们是否有这样的体会，当我们完成了一个幼儿的观察评价报告时，老师们感觉收获满满，我们能够清楚地看到幼儿各方面的发展水平，对幼儿有了更系统、全面、具体的了解，知道了幼儿发展较好的项目、需要努力的项目，还了解到了教师接下来应该支持幼儿下一步努力的目标，老师特别有成就感，也特别有工作的激情。我们很想和幼儿家长分享这一成果，但是，当我们与家长沟通时，问题又来了。小班家长乍一看观察评价报告，上面有很多的数字“1、2、3”表示孩子的发展等级，家长就感慨：我家孩子怎么等级这么低啊?老师针对这样的疑问，给家长大致讲解了评价量表中等级的含义，比如就报告中的“冲突解决”这一项目对家长进行了具体的说明。结合对孩子这一项目的观察记录，我们发现孩子处于级别1：“用离开、哭闹、打、踢或咬来应对同伴冲突”，符合这个年龄段的正常的发展水平，随着年龄的增长，孩子冲突解决的方式也会有所变化。家长慢慢理解了，也表示了认同。我们深切感受到观察评价报告对于家园合作的重要意义。但也有一些家长会质疑：“我们家孩子应该不是这个等级，我在家观察孩子的表现不是这样的。”还有一些家长容易焦虑，看到孩子某些项目级别发展不高，就着急问老师：“那我们该怎么做才能让孩子在这方面快速提高呢?”当家长和教师的观察评价不一致，当家长急于寻求教育策略，作为老师，我们又该如何做好家长工作呢?告诉大家正确而有效的方法：培训家长了解量表，把家长的观察也融入评价中。
