《自己的花是给别人看的》教学设计一、导入同学们，前段时间我们学过一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中大树指谁呢？你说。是季羡林是吧，我还听到有同学说季慕林是吧？这个字读羡不读慕，不过你道出了一个惊天的秘密，季羡林也叫季慕林，你太了不起了。季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通十二国语言，他在德国留学整整十年，德国人民爱花，养花的风情给他留下了特别深刻的印象。四五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇《自己的花是让别人看的》。齐读课题。注意谁的花是让谁看的，请再读课题。二、初读积累字词请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。了解课文的主要内容，在自己感受深刻的地方作批注。（学生读课文批注）同学们读得真投入啊，请大家看大屏幕，这些新词大家会读了吗？请大家在小组里交流。有哪些词要特别提醒我们注意的？（一学生提到脊梁）真好，这位同学说脊梁的“梁”应读轻声，脊字笔顺容易错，我们一起来写一遍。规范的写法是先上后下，上面又是先两边后中间，人字要写得舒展一些。接下来请同学们小组内交流你从课文中积累到的词语并说说你是怎么理解这些词语的。大家交流得真热烈，请看大屏幕，上面的四个词语你们小组是通过什么方法理解的？第一小组请说，太好了，你们是通过动作演示的方法理解莞尔一笑。五个同学分别表演不同的笑，通过笑的比较让我明白了莞尔一笑的意思。第二小组，你们是通过预习时搜集的图片来理解花团锦簇，姹紫嫣红。两个同学，一个展示图片，一个解释说明，你看配合得多好啊。第三小组，你们通过联系上下文理解了应接不暇，这又是一种理解词语的方法。大家看，各小组通过不同的方法理解词语，你们真会学习。带上我们的理解，把这四个词语读一遍。从这些词语当中，我们感受到了文章的美丽，感受到了哥廷根的美丽，三、整体感知全文文美，景也美，下面，让我们随着视频，再次欣赏哥廷根的美景。视频看完了，但同学们还是意犹未尽，景色美吗？是啊，确实太美了。你能用一个字来形容吗？“美”“奇”概括得很不错。你能说说用奇的理由吗？你的眼光真敏锐，你在课文最后一段找到了两个带”奇“的词语，奇丽和奇特（板书）那我们就用“奇”字来概括全文。那么，课文集中写“奇”的是哪一段？第三段，那我们就来这一段。四、朗读感悟，体会“奇丽”边读边画出你认为用得特别贴切的词语，小组里面说说自己的理由。请你圈出来的词语读一读。瞧，“花团锦簇”“姹紫嫣红”“应接不暇”“山阴道上”这四个词语特受同学们欢迎，每组都圈出来了。“花团锦簇”“姹紫嫣红”“应接不暇”我们理解了，“山阴道上”老师不理解，谁来教教老师？听了小陈老师的讲解，我明白了，山阴道上原来出自王献之的妙句“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇”。谢谢陈老师。1.。抓关键词读别小看圈出的词语，其实对我们朗读很有帮助。下面老师教大家一个美文美读的方法—“抓关键词读出文章的味道，我们就按照这个方法在小组里练读课文。你的朗读真让人陶醉！说说看，你抓住了哪几个关键词来读？“家家户户”这个词我们可没有圈出来，你能说说为什么把它作为关键词吗？我听明白了，你从这个词语感受到每个家庭都是这样，是多么也不起啊！老师也把这个了不起送给你，你也了不起，读出了自己的感受！2.想像画面读除了抓住关键词外，我们还可以一边想象画面一边美美地读。请我们（）派代表来读。这位同学读得怎样，我想不用老师评价，因为大家热烈的掌声已经是最好的评价。有谁来挑战一下？我们来听听晓明同学的朗读。晓明，同学你觉得挑战成功了吗？你很谦虚，觉得没有成功，你觉得有哪一处挑战成功了？是啊！你朗读的声音要宏亮。老师觉得你比任何都读得投入，同学们，让我们用掌声再次鼓励他。还有那么多高举的小手，让谁来读呢？那就让我们一起美美地读一读这一段美丽的文字。3.诗意读。听到大家动情的朗读，老师也不由想读一读了。这一次，陈老师先把这段文字按照诗歌语言的排列方式然后配上了音乐再读。朗读前，大家闭上眼睛想象，仿佛看到了什么？听到了什么？）谢谢同学们的掌声，谢谢同学们的鼓励。听了朗...
