初中生物高效课堂的构建策略VIP免费

构建生物课堂的高效性南漳县城关镇金庙初级中学唐明莲邮编（441500）摘要：初中生物课堂是生命的课堂，是教会学生探索大自然事物的课堂，因此我们应当采取科学有效的教学策略，不能局限于传统的教学思想，也不能够单纯的把教材中的知识传输给学生，而是要秉承新课改的理念，选择更加高效的教学手段，让学生能够在课堂学习过程中感受大自然和生命的美，掌握更多的知识能力。现结合笔者实际教学经验，就如何构建初中生物高效课堂提出了几点建议，以期能够进一步提高生物课堂教学效率和质量。关键词：初中生物；高效课堂；策略一、构建初中生物高效课堂的必要性对于高效课堂的构建，近年来相关研究很多，但对高效课堂有一个统一的概念，即是用最少的时间、人力、物力投入，获得最好的教学效果。这一点主要体现在下面两个方面一方面是教学效率的最大化，如课堂容量、课内外学生的负担等；另一方面是课堂效益的最大化，通常为学生兴趣的培养、良好学习习惯的养成、学习能力的提高以及思维品质的培养等。随着初中生物新课程改革的不断推进，构建初中生物高效课堂已经成为了现代生物教学中的核心理念，也是每一位生物教师必须深入研究的课题。但是因为受到过去教育思想的束缚，尤其是一味追求升学率思潮的影响，教师满堂灌、压作业、机械训练等陈旧教学方式依旧存在于今天的课堂中，总结下来主要有以下几个问题：教学一刀切，不注重学生个体差异，教学方法缺乏科学性和规律性，课堂效率迟迟得不到提升等。鉴于此，为了贯彻新课程改革的思想，彻底转变现阶段初中生物课堂教学的现状，推动新课程的实施从“边缘”到“核心”，我们更应当加强对课堂教学的探索与研究，进一步改善初中生物课堂存在的问题，优化课堂教学，努力构建真正意义上的高效课堂[1]。二、初中生物高效课堂的构建策略（一）情境教学，提高学生的参与度所谓情境教学即是在课堂中创设出贴近学生生活实际或者贴合教学内容的情境，从而激发学生的积极性，让他们都能够主动的参与到课堂学习中来的一种教学方法。通过情境教学能够让学生更仔细的观察生活，感受生活中一些小现象与生物知识的联系，激发出学生学习生物、学好生物的兴趣；另外，我们还可以通过创设一些问题情境来教会学生从实际生活中获得生物知识，同时培养与提升他们思考问题和解决问题的能力。例如说我们在讲授“血液循环”这一部分的知识内容时，笔者选择借助于多媒体设备来创设真实的血液循环情境，我们可以依靠动画效果为学生呈现出整个血液循环的真实过程，让学生在直观清晰的了解这方面知识的同时，我们向学生讲解体循环和肺循环的不同作用范围和循环过程。使用多媒体实施情景教学，能够让课本上的知识变得更为直观，学生通过仔细的观察分析能够对血液循环的认知更加准确和清晰，有效的提升了教学效果。另外我们还可以进行提问式的情境教学，在课堂中恰当的时机向学生提出问题，从而激发学生思考和探知的欲望，比如说我们在讲授昆虫的生殖与发育这部分内容时，可以提出下面的问题：昆虫的有性生殖方式有哪些？我们知道了有完全变态发育，那么不完全变态发育和它又有什么差异？利用这些问题来引导式和开展生物课堂情境教学，从而让教学思路变得更加清晰，同时还可以有效的激发学生学习积极性。（二）分层教学，注重学生的差异性在一个班级内有几十名学生，这些学生自身所在的家庭环境、学习能力以及基础水平情况各有差异，因此他们在学习新知识的过程中吸收能力也各不相同。对于这样的情况我们必须要有所认识，并且在实际的课堂教学中充分的尊重学生个体差异性，依靠分层教学的方式来开展教学活动。注重后进生的学习情况，提高优异生的学习能力，给学生充分的尊重，将课堂还给他们，让各个层次的学生都能够获得进步和提升，进而帮助他们树立学习的信心[2]。例如说笔者在实际教学时将学生分为A/B/C/D四个等级，为各个层次的学生设置不同的学习目标以及课后练习作业，对C/D在课堂之下对学生开展不同程度的辅导和帮助，让他们树立学习的信心，从学习上和生活上给予其帮助，要求他们牢固掌握初中生物的基础知识，从而达到基本的学习目标；对于A/B层次的学生应当...