1必修5《1
2应用举例》第一课时教学设计襄阳市二中邓学琴一、学情分析：（一）学习《解三角形的应用》之前，已经基本掌握了利用正、余弦定理解三角形的方法；（二）高一(2)班是虽然是理科班，但数学基础比较差；（三）根据学生特点由浅入深地来学习解三角形的应用，同时通过实例、时事提高学生的学习兴趣
二、教学内容分析：“解三角形”既是高中数学的基本内容，又有较强的应用性
为培养学生的应用意识，提高学生分析问题解决问题的能力，教学中应结合具体问题，教给学生解答应用题的基本方法、步骤和建模过程，建模思想
教学应用题的常规思路是：（1）审题；（2）建模；（3）求解数学问题，得出数学结论；（4）还原：将得到的结论，根据实际意义适当增删，还原为实际问题
三、教学目标：（一）课标要求：能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题
（二）三维教学目标：⑴知识与技能：初步运用正弦定理、余弦定理解决测量距离有关的实际问题；⑵过程与方法：通过解三角形在实际中的一些应用，开放多种思路，引导学生发现问题，培养学生分析问题、解决问题的能力；⑶情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，并体会数学的应用价值；同时培养学生运用图形、数学符号表达题意和应用转化思想解决数学问题的能力四、教学的重点和难点：重点：结合实际，利用测量工具，解决生活中的测量问题难点：能观察较复杂的图形，从中找到解决问题的关键五、教学策略选择与设计：重视提出问题、解决问题策略的指导
学数学的最终目的是应用数学，而如今比较突出的两个问题是，学生应用数学的意识不强，创造能力较弱，学生往往不能把实际问题抽象成数学2问题，不能把所学的数学知识应用到实际问题中去，因此在教学中引导学生发现问题、提出问题是非常必要的，并指导学生掌握对于诸如观察、分析、归纳、类比等解决问题的科学思维方法
六、教学资源与教学手段：电脑课件七、教学
