教案备课人：李亚丽课题三位数的读写法教学课时学习目标知识与技能掌握千以内的数的读和写，并进一步巩固数的组成，培养学生的数感。过程与方法通过在计数器上拨一拨，引导学生探究数的读和写，培养学生的探究知识的能力。情感态度与价值观通过操作增强学生学习数学的兴趣。学习重点重点：会读和写千以内的数。突破方法：运用知识的迁移。学习难点难点：“0”在数中的读和写。突破方法：在操作中感知。教法启发思考学法操作、探究教学流程（第1课时）教学环节教学内容，教师活动学生活动一、复习引入二、探究新知用计数器一个一个地数：从二百九十数到三百一十。从三百八十数到四百一十二。从九百八十五数到一千。（1）在计数器上拨珠，然后写一写、读一读。（课件出示）①在百位上拨上5个珠。问：有几个百？是多少呢？你能写下来吗？你能读一读吗？②在百位上拨上5个珠，在十位上拨上3个珠，在个位上拨上4个珠。这个数是怎样组成的？你能读写出这个数吗？③1个千在计数器上怎么拨？你能读写吗？（2）“试一试”（课件出示）①说数是怎样组成的。②你会读和写吗？学生边拨珠边数数。学生拨。5个百。学生尝试写。指名学生读。学生拨珠。学生回答。同桌之间互相交流。学生拨。学生练习。学生回答。三、巩固练习（1）填数。（课件出示“想想做做”第1题）200和700，哪个数比较接近1000？（2）写数练习。（课件分别出示“想想做做”第2、4题）思考：写数时要注意什么？（3）读数练习。（课件出示“想想做做”第3题）（4）数字的意义。（课件出示“想想做做”第5题）（5）按规律接着写。（课件出示“想想做做”第6题）说一说每一组数的规律。学生独立写。指名学生读。学生独立填写。学生练习并回答。先自由读，再指名读。学生独立完成。学生尝试练习，写一写，再交流。板书设计三位数的读写法五百五百三十四一千5个百是5005个百、3个十和4个一1个千是1000组成的数是534.课后反思
