高中英语教学案例分析太原外国语学校张予婷Integratingskills------Thepioneersofthethirdpole（读写课）教材版本：人教版SEFCBook3Unit2授课时间：45分钟一、学生分析教学对象为高中三年级学生，他们的智力发展趋于成熟。认知能力进一步发展，具备一定用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们对英语有了自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。学生已经完成了高中英语前四册的学习，渐渐习惯了我的教法，取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。二、教材分析这一课是本单元第四个课时。从上节课的阅读中他们了解有关中国探索外部世界的历史以及郑和等历史上著名的探险家的丰功伟绩。这节课将继续学习人类挑战极限，探索极地的重要历程。学生对类似的话题已经有了心理准备，将有助于本单元写作目标的完成。教师应该合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。三、教学目标本课为阅读写作课型，通过阅读使学生了解人类挑战极限，探索极地的重要历程，学习珠峰攀登者不畏艰险，勇攀高峰的精神和意志品质。教师根据课文内容设计不同形式的任务型活动；学生在完成任务的过程中，锻炼和提高阅读理解能力，还能运用归纳总结的发现式学习方法归纳议论文的提纲，并尝试写作。教学内容大致分为以下几个方面：1．用一道“脑筋急转弯”题目引入阅读“地球第三极”的话题。2．学生查读课文回答问题；跳读课文完成表格练习。3．引入写作话题，呈现议论文范文。4.学生运用发现式学习方法归纳议论文的提纲。5．教师提供话题，学生小组活动尝试议论文写作。6．教师点评学生习作，提出修改建议。7．布置作业进一步练习议论文写作。四、教学策略环环相扣，设计紧凑。先利用“脑筋急转弯”引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，了解人类征服珠穆朗玛峰的过程。利用其中的一个细节引出话题展开议论文的写作，学生在教师的帮助下，通过观察发现，归纳总结出议论文的篇章布局，使他们在掌握阅读技巧，升华情感态度的同时也锻炼了写作技能。采用多媒体教学，用与课文内容相关的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。课前需要准备好PPT课件及学生小组活动所需的打印有写作题目的和横线的作文纸。五、教学过程（一）：“脑筋急转弯”导入1教师用PowerPoint显示“脑筋急转弯”题目。Brainteaser:Whydopolarbearsnevereatpenguins?(Brainteasersteaseyourbrain.Lookatthebigscreen.Youmightbeinterestedinthis.)然后问问题：Canyouexplainwhypolarbearsnevereatpenguins?学生兴奋地三三两两地讨论起来，有人已经迫不及待地说出了正确答案。教学目的：学生通过回答这道“脑筋急转弯”，自然而然会提到南极和北极，这就为下一步阅读“地球第三极”做好铺垫。设计说明：让学生饶有兴味地开始一堂课的学习。（二）：阅读任务一教师活动：Teacher:That’strue.Theydon’tevenhaveachancetomeeteachother.Howcouldpolarbearseverhuntpenguinsforfood?Well,Ihopethebrainteaserhasexcitedyou.Speakingoftheirhabitats,theNorthandSouthPoles,humanshavemadegreateffortstoexplorethosemysteriouslandsovertheyears.Butstudents,I’vegotanotherquestionforyou.Istherea“thirdpole”onearth？点出课件第二张，显示阅读任务目标一。Istherea“thirdpole”onearth?Ifthereis,whatdoesitreferto?Whataretheextremeconditionsthere?学生活动：在教师引导下，阅读课文，运用查读的技巧，在课文中找到并标注出问题的答案。个别学生口头回答问题。教学目的：教师先通过语言描述，使学生理想起两极严酷的...
