过家家朔州市市直机关幼儿园教师胡翠香游戏要求1，学做爸爸、妈妈，激发角色行为，培养角色意识。2．建立游戏常规：正确使用玩具，爱护玩具。游戏准备1．提供材料：设置阶梯（1）一人一娃娃，餐具若干；（2）两人一娃娃，一诀大积木（桌子），两个凳子（床），餐具若干。2．丰富经验：（1）观察爸爸、妈妈平时做些什么；（2）谈话：爸爸妈妈做些什么事？为孩子做了哪些事？游戏指导1．自由选择（1）启发：托儿所放学了，爸爸妈妈快来接宝宝回家吧。（2）观察：幼儿投入游戏的情况（3）指导：激发幼儿尽快投入游戏。A．当材料设置为一人一娃娃时，鼓励每个幼儿来抱娃娃，指导语：哪个是你的宝宝？快快带他回家去吧！B．当材料设置为两人一娃娃时，帮助幼儿进行简单的两两组合，并找到游戏场地，指导语：你们两个是一家的吧，哪个宝宝是你们的？你们家在哪儿呢？C.对那些无所事事、到处游荡或哭泣的孩子，教师可带着他一起玩，或与能力强的幼儿结对。由于游戏呈现出一种积极的活动状态，所以是一种可以观察到的外显行为。这种外显行为是辩别儿童是否在游戏的标志，它可以将游戏从闲荡静观中标识出来。而孩子只有处在外显的活动状态，能参呈现出积极的想象、情绪和思维。特别是小班幼儿，其内心世界越显示出外显活动的特征，其想象越依赖于对物的操作，所以教师应引导幼儿去操作游戏材料，尽快投入游戏。2．自主展开：（1）重点观察：幼儿有哪些装扮动作？是否形成角色行为？角色意识如何？（2）指导：A．引导幼儿积极参与游戏。可以启发：这是你的宝宝吗？你打算为宝宝做什么？也可以用游戏情节感染幼儿：你的宝宝好象在哭嘛？她想做什么呀？她是不是肚子饿了？B．丰富装扮动作，形成角色行为。当幼儿反复做着喂饭动作时，教师可以引导：宝宝光吃饭，没有营养，这里有些菜和汤要不要？；宝宝呛着了，快快拍拍他，“宝宝乖，不哭了，慢慢吃”……使幼儿具备一系列装扮动作和语言，逐步形成喂饭的角色行为。C．建立初步的角色意识。当幼儿不知道自己在游戏中扮演的角色时，可以引导：你是宝宝的什么人？是妈妈吧？你的宝宝叫什么名字？妈妈正在做什么呢？爸爸呢？这个阶段，应大量采用个别指导，了解幼儿游戏水平，并针对每个幼儿的具体情况，在游戏的情境中进行一一时应的具体帮助，使幼儿沉浸到游戏中去、愉快游戏，并在原有水平上获得提高。3．自发交流（1）鼓励幼儿畅言：今天我是谁？我的宝宝叫什么？我做了些什么？（2）丰富幼儿的装扮动作和角色行为，采用情景表演和集体模仿推广介绍。如：哄宝宝睡觉、喂饭等。小班幼儿语言能力较弱，教师应注重培养幼儿把自己的行为用语言表达出来。要营造宽松的氛围，促使幼儿乐于表达、大胆表达，尤其要鼓励能力较差的孩子，树立其自信心。奠定良好的开端，使幼儿在今后的角色游戏中充分体现自发自主的精神。
