班主任如何与其他老师相互配合VIP专享VIP免费

班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实而有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟;没有科任老师的全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。的确，光靠班主任一个人的力量是没有可能完成任务，建立良好的班集体，只有协调好班主任与科任老师的关系，配合科任老师管理学生，才能建立优秀的班集体。下面我就从四方面讲讲自己平时的做法:一、班主任和科任步调一致，目标统一。无论是班任还是科任要想管理好学生，两者必须步调一致，目标统一，心往一处想，劲往一处使。每个新学期开始，我会主动联系科任，将自己的班级管理设想和措施告诉他们，同时也咨询他们对班级学生的要求。我们互相协调，统一要求，联手把学生管理好。如上课的要求、收发作业的形式、评选“三好学生”，“优秀少先队员”、“级十优”、“优秀小公民”的条件，我们都达成共识。再如:我在班上进行“每月一评”活动，我设计一份表格放在教坛上，班科任老师上课时，记录表现最棒和最差的学生，对于最差的学生，课后我就找那个学生做思想工作，教育他要尊重老师，认真上课。一个月结束，统计表现好的学生进行奖励。二、帮助科任老师了解学生。班主任因其工作关系，往往对学生的各方面情况比较了解，诸如学习、生活、家庭都掌握了一定的资料，能做到心中有数。而科任老师因为与学生接触少，一般不太深入了解学生，甚至连名字都叫不上来。那么班主任就要帮助科任老师了解班级情况，了解学生。诸如班级的学习情况，班干部配备，学生的思想、兴趣、爱好，还有学生的生理健康状况，都应该告之科任，让科任老师对本班有个大概的了解，便于他们有的放矢，调整自己的教育教学规划。除了这些，我还通过各种渠道，借助各种机会让科任老师了解学生。如平时找违反纪律或不完成作业的学生谈话时，我会邀请有关科任老师参加，共同进行，增加科任老师的威信;每月一次的通讯册收回来后，我会及时向科任老师通报学生近期思想状况、家庭情况、学习情况;当班级发生重大事情时，我也会及时告之科任。总之，我会借助各种机会让科任老师了解学生，了解班级，使科任老师更加顺利地管理好学生。对于有特殊情况的学生更加要及时告知科任。例如:我班的麦同学，她从幼儿园中班开始就有偷窃行为，而且经常撒谎，撒谎的时候表情还很可怜委屈，不知道她底子的人肯定容易上当，被她蒙混过关。记得她第一次偷窃，我和级长都差点儿上了当，自从那次之后，我将麦同学的情况告诉科任老师，提醒他们要特别关注她。三、积极协助科任老师处理教学中出现的问题。学生在班主任面前的表现与在任课教师之间的表现往往是不大一样的。由于班主任在学生心中的特殊性导致了学生在班主任面前往往有所保留，但在大多数的任课教师之间学生不会有这种顾虑，所以任课教师所反映的一些问题往往是学生们真实的一面，班主任要虚心诚恳，冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。记得上学期的六月份，数学老师和英语老师都跟我说，你们班的学生上课精神分散，连那些平时好的学生也差了。究竟何因?其实原因很简单，五月份的假期活动多了。五月份劳动节、端午节各放了三天假，在五月份里学校开展3天的校运会，还有维持大半个月的素质技能大赛活动。端午节假期结束，第一天回来就是一整天的庆祝“六一”活动。假期活动多了，学生的纪律多少也会受到影响。而且我班学生由于在校运会上获得团体总分第一，超过20多名学生多次获金银铜奖，我还请他们在“六一”儿童节吃雪糕，他们简直是得意忘形了，将我跟他们的约定抛诸脑后，导致上课心也散了，不认真了。其实早在五月份我已发现这个苗头，就采取措施防止学生继续恶化，想不到学生在语文课上好转了，但数学课、英语课还是那个样。当我听了两位科任老师的话后，我马上做学生的思想工作，还制定制度，引导、约束学生，让他们认真上课。实行一个星期后，数学和英语老师都告诉我学生大有好转。总之，我没有把任课教师在教学中遇到的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，课堂发生的事由科任教师管，与己无关，或袖手旁观，或有意回避，而是积极配合科任老师解决问题。四、主动协助科任老师开展工作。前苏联...