自主探究，获取体验；穿针引线，品读语言《巨人的花园》教学说明 华中师范大学附属小学 彭静一、教材分析这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外
从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理
正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来
根据学生的实际情况，我将这节课的教学目标定位为：知识目标：认识 8 个生字，会写 12 个生字
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语
技能目标：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面
情感目标：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点
二、设计理念《小学语文课程标准》中明确提出要全面提高学生的语文素养；要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建开放、高效、有活力的语文课堂
结合四年级年段训练重点，我力求在教学设计上体现新课程新理念、年段特点
三、教法与学法教法：我以花园前后的神奇变化——感受童话的特点、魅力为主线，采用创设情境，教师导读，自主探究，引发想象的教学方法进行教学
重点的突出：通过创设情境，抓住重点句引导学生探究和分层朗读让学生
