第五节 生物圈是最大的生态系统教学目标① 会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 ② 能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 ③ 发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 ④ 增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 难点和重点 重 点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。 难 点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。情感、态度与价值观目标：教育学生从小养成保护环境的习惯。 课前准备 教 师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。 学 生：课下收集有关各种生态系统的资料。 教学设计 学习内容学生活动教师活动复习什么是生态系统① 学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。② 学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。① 教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方② 教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？ 生态系统的类型① 学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。② 学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。 ① 教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？② 教师播放影碟。 生态系统的特点及作用 ① 游戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。② 团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。③ 学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，并写成小短文（或收集的图片）在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。 ① 教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。 ② 教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题，同时要鼓励其...
