弦歌不辍声声远，教坛无涯步步高—— 构建高效优质课堂，努力实现提质减负的几点思考深圳市第三高级中学 严杰夫当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是课堂的低效，甚至无效问题。 课堂教学是一个容易在重大教育变革中被忽视的基本教育环节，但是，却是最重要的教育环节。德国教师培训指南指出：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励和唤醒！” 建立以学生为中心的教学模式，改变目前课堂教学中教的费劲、学的吃力的低效现象，是新课程改革的中心任务。 二是学生在与同学和教师的互动中，体验多元见解的碰撞，这是一种通过沟通方式来感受社会交际的社会性实践活动。 现代教学观认为，教学活动涉及三个维度的实践。 一是学生探究和理解教材的含义，形成新的知识点和新的认识，这是一种认知性实践活动。 但问题是，我们在教学活动中，往往高度关注了第一种实践活动，而忽略或弱化了后两种实践活动。 三是学生的自我修养，这是一种反思性、道德性和伦理性的实践活动。这三种实践交织在一起，相辅相成。 一是高的目标达成度， 二是优化的达成路径， 三是积极的学习愿望。 激发学生学习的积极性，必须要做到：相信学生、解放学生、激励学生、发展学生。 而高效课堂不仅要关注单位时间内知识有效传递的容量，更要关注考量高效的三个维度： 也唯有如此，教师才能引领学生在攀登知识高峰的路上愉快地前行。 为了实现从知识为本向能力为本的转变，课堂上的自主程度、合作效果和探究深度，是考量是否高效的重要指标，唯有如此，课堂才能真正成为“知识的超市、能力的熔炉、激情的盛宴”。 传道授业，用真爱激活教育的一池春水 博观约取，站在先贤和名师的肩上前行 设疑解惑，要点燃学生积极思维的火花 推进教改，不要忘记我们是为何而出发 生态课堂，让学生成为学习的真正主人 校本科研，收获教育与教学的大成智慧 善教乐业，努力成为授人以“渔”的良师一 传道授业，用真爱 激活教育的一池春水 “ 没有爱就没有真正的教育”。先后担任复旦大学和英国诺丁汉大学校长的杨福家院士：有大爱，才会造就一流名师，才会创造出一流质量，才能培养出一流学生，才能打造成一流名校。1. 爱是教育的根本一是道德，离开了道德的教育是危险的；教育有三个离不开：二是情感，离开了情感的教育是失败的；三是智慧，离开了智慧的教育是缺乏创造活力的。 当孩子的童年尽享师爱的雨露，当童年的每一个日子都能沐浴师爱的阳光，真爱...
