《中学教师专业标准》解读 湖北省教学研究室 张祖春qutzhang@yahoo.com.cn导语： 1 、近 50 年教师职业入职形式的变化 指派、分配、双向选择、国家统筹 2 、近 50 年在职教师的考试与考核 教材过关、学历达标、继续教育学分、绩效考核 3 、其它行业入职的的资质认定 医生、律师、会计师……… . 一、《标准》的背景与意义 二、《标准》的结构与性质 三、《标准》的基本理念 四、《标准》的基本内容 五、《标准》的实施建议Framework一、《标准》的背景与意义 背景： 1 、制定教师专业标准，是教育改革与发 展的需要。 专业化水平； 职业吸引力； 资源配置； 管理机制 2 、制定教师专业标准，是落实教育规划 纲要的一项重要紧迫任务 “ 严格教师资质，提升教师素质，努力努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。” 3 、研制过程： 课题研究 《中学教师专业标准》课题组负责人：史宁中 《小学教师专业标准》课题组负责人：顾明远 《幼儿园教师专业标准》课题组负责人：庞丽娟 讨论起草 征求意见 修改定稿 颁布出台—— 2012 年 2 月比较：美国教师专业标准产生的背景 ( 一 ) 时代发展的需要 ( 二 ) 美国基础教育危机 ( 三 ) 世界 " 教师专业化 " 运动的影响 ( 四 ) 政府与社会的推动 意 义 1 、规范教师专业行为，促进教师专业发展。 教师职业专业化； 教师个体专业化；钱理群：真正的教师、合格的教师应该 具备三个条件。 第一有独立思考； 第二喜欢读书； 第三他的一切教育活动，以致他的生命，都是围绕着学生的健全成长，这是他的教学的出发点和归结点。教师职业是一种专门职业，教师是专业人员一种职业要被认可为专业，应该具备以下三个基本特征：1. 具有成熟的专业技能和特殊智力 , 在职前必须接受过专门的教育；2. 提供专门的社会服务，具有较高职业道德与社会责任感；3. 拥有专业自主权和权威性的专业组织。 2 、提高教师整体素质，促进教育公平。 中小学师资现状 教师队伍建设措施 教育均衡发展的措施 3 、提高教育质量，促进学生全面发展。 教育质量标准的误区 唯分数、唯考试结果、唯排名 考高分就是“好学生” 升学率高就是“好学校” 黄冈中学“教育神话”失色 的启示： 黄冈中学“失意”之辩（三苦、掐尖） 黄冈神话有“三大法宝”：奥赛、高考和教辅。神话不再，主要是“法宝”不...
