华师大华师大 SPARKSPARK 学习有感学习有感江 华江 华湖北襄阳二十四中湖北襄阳二十四中 19891989 年，美国圣地亚哥州立大学的一个研究年，美国圣地亚哥州立大学的一个研究小组改革、实施的与健康有关的综合性小学体小组改革、实施的与健康有关的综合性小学体育课程，即儿童的运动、游戏和体育活动课程，育课程，即儿童的运动、游戏和体育活动课程，目前已经在美国得到大范围的普及和推广。这目前已经在美国得到大范围的普及和推广。这一课程对运动强度、指导模式、教学目标等都一课程对运动强度、指导模式、教学目标等都提出了较为明确的要求。提出了较为明确的要求。 SPARKSPARK 课程要求课课程要求课堂教学的运动强度为堂教学的运动强度为 50%50% 中等到大强度体育中等到大强度体育活动，即要求除了必需的讲解说明阶段外，整活动，即要求除了必需的讲解说明阶段外，整个课堂教学都在运动的过程中进行，对教师、个课堂教学都在运动的过程中进行，对教师、对课堂教学的设计提出了较高的要求。对课堂教学的设计提出了较高的要求。 与此同时，在与此同时，在 SPARKSPARK 教学中，通过个人活动、教学中，通过个人活动、双人活动、团体活动等多种指导模式，不仅调双人活动、团体活动等多种指导模式，不仅调动学生的学习兴趣，也同时培养学生的运动习动学生的学习兴趣，也同时培养学生的运动习惯、运动技能和体育社交能力。惯、运动技能和体育社交能力。 SPARKSPARK 课程课程在各项体育活动中都提供了多种参与水平，学在各项体育活动中都提供了多种参与水平，学生可以按照自己的运动兴趣和适合的水平参与生可以按照自己的运动兴趣和适合的水平参与活动。从对不同年级的体育教学的要求中可以活动。从对不同年级的体育教学的要求中可以看出，低年级的看出，低年级的 SPARKSPARK 课程更加注重基本运课程更加注重基本运动技能的传授及对学生基础运动能力的发展，动技能的传授及对学生基础运动能力的发展，随着学生年龄的增长，对运动技能的传授在课随着学生年龄的增长，对运动技能的传授在课堂教学中也逐渐占有更高的比例。这与之后的堂教学中也逐渐占有更高的比例。这与之后的中学体育教学实现了目标和内容上的衔接。中学体育教学实现了目标和内容上的衔接。 在美国初高中的体育教学中，更多地引入了运在美国初高中的体育教学中，更多地引入了运动教育课程模式。在初中阶段，运动教育主要动教育课程模式。在初中阶段，运动...
