2.3信息的鉴别与评价一、案例背景信息1.模块：高中信息技术（必修）2.年级：高一年级3.所用教材版本：广东教育出版社4.周期：第四周5.学习环境：多媒体网络教室6.课时：一二、教学设计(一)设计思想与理念本章学习采用的是建构－探究（Construction-InquiryLearning）学习模式，是在建构主义学习理论指导下，通过学习者积极、主动、协作的探索研究活动，完成学习目标、有效改善学习、培养学习者学习素养、创新意识和实践能力的一种教学方式。(二)教学目标知识与技能1、了解信息的鉴别与评价的重要性，并掌握信息价值判断的基本方法2、能针对具体信息，能合理选择不同的方法鉴别与评价信息3、培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，学会保护自己和保护他人4、培养学生正确的信息价值取向,能辩证地评价信息过程与方法1、教学方法采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法与协作学习法等进行教学。2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路：本课以实例为线索，紧密联系生活实际，让学生从生活中发现问题，分析问题，以任务驱动和小组讨论法组织学生积极参与其中，各抒己见，帮助学生掌握信息价值判断的基本方法，提高对信息的鉴别和评价能力。情感态度与价值观教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察、考查和设计意图悬念激趣导入新课以QQ欢乐送、QQ幸运获奖用户信息、手机获奖信息导入新课，展示附图1、图2。思考，回答问题：说一说你遇到过哪些虚假的信息，你是如何处理的？通过身边的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进一歨学习信息的鉴别与评价。内容分析(三)内容分析1.学习内容分析学习内容选自广东基础教育课程资源研究开发中心编著的教材《高中信息技术（必修）》第二章信息的鉴别与评价的内容，设计一个“旅游计划”。这部分内容涉及搜索引擎的相关操作，如果按教材的先后顺序进行学习，学生没有从需求出发很难理解学习内容的实际意义，我将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个主题的设计过程中，让学生在自己兴趣的基础上，与研究性学习整合的前提下，带着热情去探索新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。三、教学重点和难点重点：掌握信息的鉴别与评价的基本方法难点：掌握信息鉴别与评价的基本方法，能结合实例对信息的真伪、价值性和有效性做出合理的判断从信息的来源进行判断：从哪里获得信息，是否真实可靠。通过同类信息比较从来源判断。引导学生完成附表1。一、从信息的来源进行判断1、信息的要素是否齐全；2、信息的来源是否来自权威部门；3、逻辑推理；4、与同类信息进行比较；5、实地考证。拓展：提问所有学生附表1第6问，引出:在网络上一定要学会保护自己，向学生展示“青少年网络文明公约”的内容。协作探究得出结论：①通过查看信息来源，判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。②通过把获取的信息与同类信息进行比较，考察信息来源是否有权威性。③鉴别信息所反映的问题是否发生、该事物是否存在，信息所反映的情况是否有偏颇之处。采用协作探究学习法，通过生活中常见实例，总结提炼有关信息的鉴别和评价知识，提高学生免疫力、辨别真伪的能力。自主探究掌握新知让学生阅读四条信息,选出最关心的一条:1、瘦身宝典：八大享受型减肥习惯揭秘。2、世界杯足球赛惊现“未来哥”，准确预言世界杯决赛双方。3、国家开始控制房价，未来房价将逐渐下降。4、我省今年高考录取率再创新高。5、武广高铁已经通车，人们出行更加便利快捷。根据学生的回答，引出信息的鉴别与评价的另一方面内容：从信息的价值取向进行判断学生发表意见，自己最关心哪条信息，为什么会关心这一条？分享各自的结果；分析信息的价值取向对信息的鉴别与评价所产生的影响。通过自主探究，让学生了解信息对于每个人的价值是不相同的。社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。任务驱动探索新知1、通过“奥运向前冲”报名办法的页面，说明信息的时效性在鉴定和评价信息的影响。2、让学生上网查找世界华南虎的数量,并填写附表2:引出信息的鉴别与评价的第三方面内容：从信息的时效性进行判断。突发性、跃进性事实——第...
