在作文教学中培养学生热爱生活的精神风貌 《语文课程标准》明确指出，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”
可见，培养学生热爱生活积极向上，是新课程标准对小学生的基本要求
然而，现实则是网络时代大众媒体的盛行消弱了学生的学生的生活体验，学生生活阅历缺助推了对生活的倦怠，学生主观上对对生活的漠然导致了精神上的消极
因此，如何提升学生积极向上热爱生活的精神风貌，写出热爱生活的作文，显得尤为重要
笔者认为在日常教学中，可以从以下四个方面提升中学生作文的理性思维： 一、教师自身积极完善自己，提升热爱生活的深度与广度 在提升学生理性思维能力上，教师的作用这关重要：在影响学生积极向上心理的诸多因素中，教师本身是最直接的重要因素
因此，只有教师自身深刻认识到热爱生活需要对生活的激情，进而积极完善自己，拓展阅读视野，丰富人生阅历，才能够对学生施加这方面的影响，引导他们在作文中向思想更深处进发，闪现出热爱生活的光芒
二、教师要教授科学的方法，提高热爱生活的能力 1、利用教材，激发理性写作兴趣 小学语文教材是经过编者精心遴选的文本，且不说那些对生活沉淀思考的名篇，诸如杏林子对生命的热爱、林清玄对挫折的看法、李汉荣对大自然的亲切、林海音对读书的渴求，可以直接作为激发学生热爱生活的文本；单是古诗文教学，教师在讲授时就可以引导学生热爱生活
譬如笔者在教《村居》时，有学生写到：“大雪纷飞腊月天，城里城外雪连连
儿童散学归来早，忙到院中扔雪团
”在讲《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，有学生说到“李白的好朋友孟浩然已经走得很远很远了，或许已经看不见了，甚至连那小船也消失在了天水相接的地方，而李白却站在江边，久久不肯离去，思潮翻滚，总是想着老朋友，这种深厚而真挚的友谊是多么难得啊
”这种思维片段训练让学生从文本中悟出生活的美好，久而久之学生的整篇
