《义务教育 语文 课程标准（2011 年版）》对于写作教学，新增了：要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进
要关注作文的写作质量，要使学生把作文的书写也当做练笔的过程
作文是学习语文的基础，作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个显著标志
只有在小学阶段打好作文基础，才能使学生以后的学习更加得心应手
而现在，“教语文难，教语文中的作文更难”这是许多语文教师的感受
一些语文老师害怕教作文、改作文；学生也害怕上作文课、写作文
如何让学生乐意写作文，教师轻松教作文、改作文
我在作文教学的起始阶段主要做了以下几个方面：一、创设情境，激发写作兴趣
二、立足生活，积累作文素材
三、 鼓励阅读，积累好词佳句
四、粗略评价，促进能力发展
五、提供平台，学生展示自我
学生有话可说了，自然会越写越喜欢，我就在班里的“文化阵地”（包括教室后面的黑板、墙壁，外面的墙壁）上开辟了“我口抒我心，我手书我口”的小窗口，展出学生的优秀习作
中下生的作文，从整篇来看不行，就找出其中的好词佳句，让他们重新誊写工整，在旁边加上老师与同学的评语，张贴出来，让大家欣赏
这样，大家都有了“发表”的机会，全班同学的写作热情更高了，对自己的写作也有了更高的要求
特别是班里的小朋友李倩如的作文《迷人的秋天》和《妈妈和我》发表在作文大世界上，更激起了全班同学的写作热情
平台，给学生展示了自我，无形中提高了学生书面表达能力
