让孩子在运动中寻找快乐——《指南》引领下幼儿园户外球类区域活动特色项目的实践研究安华镇中心幼儿园 周丹平每当一群群孩子在户外场地上尽情地玩着各种球类游戏时，我们都会看到孩子们那矫健的身影和满足的笑脸，我们都会感受到孩子们对体育运动的喜爱，体会到运动给他们带来的乐趣。《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体制、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”充分体现出国家对于增强幼儿体制的高度重视。目前，全国各大城市幼儿园已广泛开展区域活动。大家一致认同区域活动“自由、自主、宽松、愉快”的活动氛围是开发幼儿创造潜能的有利条件。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”而户外活动正符合这一要求。从目前大多数幼儿园开展区域活动的状况来看，专门利用球类来开展区域活动的比较少。许多幼儿园只是把球类作为其中一个区域来进行活动，而且在利用球类进行区域活动的时候，材料的提供也比较简单，没有一定的整体性、系统性及层次性。作为幼儿园球类活动课程中的一个重要组成部分，有目的、有计划、有步骤地实施户外球类区域活动，可以促使幼儿在提高球类运动技能和身体素质的同时，获得对球类运动的情感、认知等综合能力的同步发展。一、开展幼儿园户外球类区域活动的意义开展户外球类区域活动的意义体现在以下三个方面：第一， 通过开发和利用幼儿园各项资源，丰富和拓展活动课程内容，探索出一种具有园本特色的体育课程活动形式。第二， 通过实施户外球类区域活动，提高幼儿玩球的能力，丰富幼儿对各种球的认知，促进幼儿身心健康发展。第三， 提升教师设计与组织指导户外球类区域活动的能力，更好地促进教师的专业发展。二、幼儿园户外球类区域活动的目标和实施内容在开展球类区域活动的过程中，我们立足于幼儿园自身能力的提高，从不同年龄段球类区域活动目标制订、区域划分、活动材料配置和教师指导策略四个方面进行不断的研究、调整，并付诸实践。（一） 制订适合不同年龄段幼儿的球类区域活动目标根据不同年龄段幼儿的特征，在理解、承认和尊重幼儿个别差异的基础上，我们制订了不同年龄段的球类区域活动目标，使活动的内容、进度、方式方法等适合幼儿的身心发展特点和学习...
