营丘镇小学 赵淑华 各位评委老师大家好：今天我说课的内容是“三角形面积的计算” , 这是苏教版五年级上册第二单元的内容。 下面我从教材，教法和学法，教学程序，板书设计几个方面说说我对教材的理解和设计意图。 三角形面积的计算 教材 教材分析 教学目标 教学重、难点 教法和学法 教学程序 板书设计 教材分析 三角形的面积计算是学生在掌握了它的特征的基础上学习的，它是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础知识之一。因此，体验和感知三角形面积计算的探索过程，掌握三角形面积计算公式，是学生后继学习的重要基本技能和基础知识。教材的编排是在学生已经学习了长方形、平行四边形的面积的基础上学习的。教学内容引导学生动手把两个完全一样的三角形拼成平行四边形来计算面积，培养学生的动手操作能力和思维能力。 教学目标： 1 、知识目标 经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公式，掌握求三角形面积的计算方法。 2 、能力目标 通过学生动手拼摆，渗透旋转、平移的数学思想，引导学生用多种方法推导公式，发散学生的思维，培养学生求异思维的能力。同时学生通过自主探索学习活动，提高实际操作、自主探索能力及运用三角形的面积公式解决实际问题的能力。 3 、情感目标 在探索学习活动中，培养实践能力，培养学生主动参与学习活动的意识、合作意识和创新意识，体会数学问题的探索性，并获得积极的情感体验和成功体验。 教学重点、难点重点：理解三角形面积计算的推导过 程，会根据公式进行计算。难点：学生理解面积公式的推导过程，弄清楚为什么除以 2 。 三角形面积的计算 教材 教材分析 教学目标 教学重、难点 教法和学法 教学程序 板书设计 教法学法 “ 动手实践、自主探究与合作交流”是学生学习数学的重要方式。因此，在本课的教学中采用（动手操作法和引导探索法相结合的方式）： 1 、动手操作法 学生通过自己动手操作学习新知识比听教师讲解新知识记忆更加深刻，兴趣更加浓厚。因此，在教学三角形面积计算公式推导过程时，让学生动手操作、讨论，体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则。 2 、引导探索法 学生动手实验，交流汇报之后，再看课件演示，教师给予点拨，使学生更直观，更形象地理解三角形面积的计算方法。 教法学法 充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生...
