新课程下指导初中英语自主学习的策略探讨VIP专享VIP免费

新课程下指导初中英语自主学习的策略探讨 苏州市田家炳实验中学 李彩平[摘要] 教育过程的本质是受教育者在教师的指导下，通过自主学习实现其心智结构自我发展，自我完善的过程。因此，本文依据义务教育的教育原则，从社会的发展和学习者的自身发展需要出发，确立现代教育的育人观，创设和谐、宽松的学习环境，激励启发和引导学生内在的学习需求，最大限度发挥其潜能从而实现英语自我学习意识的觉醒和自主学习能力的提高。[关键词] 自主学习，初中英语，新课程初中英语自主学习就是通过发挥英语教师的主导作用，调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，主张实现教师的主导作用和学生的主体作用的辩证统一，改变传统的主导观，建立民主平等的师生关系，师生互动的新型的主导观，把学生的个性发展与小组集体合作学习放在英语教学的中心位置。一、将猜谜和游戏引入课堂，激发学生兴趣自主学习理论强调培养学生旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习，即主动自觉地、自愿地学习，而不是被动地、不情愿地学。学生只有具备了旺盛的、持久的学习动机和学习兴趣，才会实现自主学习和能动学习。比如根据学生爱玩、好胜的特点，在教学中搜集并设计一些集知识和趣味于一体的教学猜谜和游戏，使之服务于课堂教学，让学生感到学中有乐，乐中有得。如在学了 What's this/that?和 What are these/those?时，给学生出一个谜底是 a bus的画谜。具体步骤是：教师先画一个圆圈，并问：What is this?这时学生会积极思维主动发言：It is an apple/a ball/zero/an orange/the sun.等。接下来教师再画一个圆圈并问： What are these?学生便会答出：They are two balls/two apples/two eyes.等。如果教师在这两个圆上再加一笔，学生便会说出：They are glasses/two eyes. l think it is a bird.等。直到画上最后一笔，学生才会恍然大悟：Ah, it is a bus.二、模拟生活情景，激发学生求知欲任何人的学习活动总是从特定的背景中进入学习状态的。因此在课堂教学中模拟生活情景，会使学生有身临其境之感，吸引学生较快进入学习状态，从而激发他们的求知欲望，同时保证他们在课堂上保持活泼、激昂、进取的心理状态。教学过程中可把课堂模拟成商场、车站、饭店、马路、医院等场所，让学生进行购物、会面、就餐、问路、就诊等活动。又如：在教授 what row are you in 时，我采用了以下方法，课前找几张电影票发给...