《鼎湖山听泉》教学案例分析一、我的思考: 语文教学要发展学生的智力，就要培养学生的创造力
爱因斯坦说得好:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉
”可见，想象力对学生智力的发展，对学生是否具有创新能力，有多么重要的作用
在语文教学中注意学生想象力的培养，对学生学习知识，增强技能、提高语文综合素质等都有重要意义，而在阅读教学中培养学生的想象力更是培养学生思维能力的良好契机
下面我就以五年级《鼎湖山听泉》一个教学片段为例进行探讨
二、教学片断： （出示：安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响
） 教师：读句子，说说你对句子的理解
学生 1：作者将钟声和泉声想象成美妙的音响
学生 2：我的耳畔仿佛响着厚重的钟声和欢快的泉声
教师：由此，我们可以感受到作者那丰富的联想
我们能不能运用自己积累的语言，展开想象，来丰富课文中的内容
（出示： ① 那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；………… ② 还有一些泉水忽高忽底，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……） 学生 1：我从草丛中流淌的小溪的声音里，想象到那仿佛是一首轻盈的《小夜曲》，我有好象躺在摇篮里，回到了婴儿时代
（满堂欢笑） 学生 2：我仿佛听到那激昂的《黄河》，震耳欲聋，我的胸膛也一起震动起来，我想唱歌
学生 3：我仿佛听到我们吹奏竖笛的声音，我们吹的是那首《可爱的家》
声音忽高忽底，像流水一样，悠扬的旋律在我们的嘴里流淌出来
学生 4：我听着这美妙的音乐，仿佛眼前是一个盛大的音乐会，有着世界著名的指挥家，演奏家在表演
我置身在其中，陶醉于美妙的音乐中，忘记了周围的一切
教师：我们将积累的语言，融入了自己的感受，使我们的想象也丰
