如何进一步提高教师培训效果教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育、促进教育公平、提高教育教学质量的重要保证。“要有好学校，先要有好教师”，对一所学校来说，一支优秀的教师队伍是学校发展的根本，抓好教师队伍建设，是学校管理工作的重要工作内容，也是学校可持续发展的生命线。目前农村中小学教师年龄偏大，学历层次偏低，知识更新慢，受市场经济的冲击，部分教师的责任感降低了，工作热情减退了，服务意识缩小了，“有文凭，无水平，有学历，无能力”的现象较普遍，“不学习、不研究、不合作”的教师也大有人在。因此，完善教师培训机制，健全教师管理制度，强化任职考核，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，加大教师培训支持力度，全面提高教师素质，是新时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求。基于这些问题，结合我校的实际做法，谈谈如何进一步提高教师培训的实效。一、 农村中小学教师参训的现状及存在问题1、主观方面：（1）发展动力不足，甚至出现职业倦怠。一些教师职称升了，工资涨了，荣誉有了，资格老了，但工作热情却淡了。（2）观念太实用，已评上高级职称的，认为反正职称已到顶了，培训的实用价值不大，故不愿参训，而离评高级职称的条件相差较远的，或晋级无望的。参训积极性不高，这些教师较少从促进教学的角度去考虑是否参训。（3）态度上不端正，不少教师对参加培训往往报无所谓的态度，在培训过程中就难免存在不出勤、少出勤或不按要求完成学习任务。2、客观方面（1）职后培训重视不够，受训机会偏少，受训时受益不高，校本培训没有做实；（2）教师参训主要凭自觉，缺乏外在激励机制；（3）对参培的教师难以进行有效监管，缺乏约束机制，如在传统的集中培训中，及时实行签到、点名，找各种借口逃课，不按规定参加学习者大有人在，对参培教师中存在的这些消极情况，培训学校通常也无能为力；（4）教师参培条件有限，有着诸多不便。1二、造成农村中小学教师培训的实效不高的原因分析1、培训的内容针对性不强，与教师的成长和课堂教学实际联系不够紧密，理论性较多，可操作性不够；2、培训的形式单调，缺乏活力，使得培训工作缺乏吸引力。培训未做到分类、分层、分岗，未做到多元化、开放式培训；3、为培训而培训，培训机构为生存而培训，参训学员为学时而参训；4、目前农村中小学教师课程较重，教学压力大，导致教师的终身学习理念和自我发展观...
