小 学 音 乐 高 效 课 堂 的 实 践 与 反 思 黄石市湖滨路小学 朱娜娜【摘要】音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，它有着自身独特的艺术教育性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的有效教学是很有必要的。高效课堂改革要求一切学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人;注重和学生的交流与合作,体验共同学习的乐趣。【关键词】小学音乐 高效课堂 自主探讨 合作交流 《音乐课程标准》中指出:“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”传统的音乐教学中学生往往处于被动的接受地位，以教材为中心，教师为执行者，课堂变成了“生产车间”，学生就象一个个等待加工的原材料，经过“流水线”以后，他们就都变成了一个模样。比如学习歌曲，就是先打节奏，后唱旋律，再唱歌词。学生按部就班，毫无乐趣，更无主动可言。高效课堂改革要求一切学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人;注重和学生的交流与合作,体验共同学习的乐趣。音乐就像是可口的佳肴，只有学生亲自品尝，才会有直接的味蕾体验。教师应把学习的主动权交还给学生，让他们自己在美妙的音响世界中去寻找美和创造美，建立学习音乐的信心。那么,小学音乐的有效教学从哪里来呢？ 一、从学生日常的游戏中来鲁迅先生曾说过“游戏是儿童最正当的行为”。通过观察我发现学生们常常在课间做一些简单的手部游戏；游戏时,他们会念到一些口诀，这些口诀朗朗上口,短小精悍,富有节奏,具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。于是,我便想到将它们运用到音乐教学中来。例如在教孩子们认识五线谱时，我就告诉他们有轻便并且随身携带的认识五线谱的最好工具——小手，同时让孩子伸出左手张开〔将手心对着自己横摆〕，把五根手指当成五条线，手指间的缝当成间，用右手不断变换地指着“线”、“间”，口唱相应的唱名：“下加一线敲敲门 do do do （哆哆哆），下加一间打招呼 re re re （来来来），第一线上小猫叫 mi mi mi （咪咪咪），第一间里放沙发 fa fa fa （发发发），第二线上把话说 sol sol sol （说说说），第二间里把手拉 la la la （拉拉拉），第三线呀笑嘻嘻 si si sI（嘻嘻嘻），第三间里歌儿多 d...
