浅议低年级说话训练 长丰县岗集镇土山小学 周晓梅 电话：18715603881 作为小学语文老师都知道，小学作文训练应该是先说后写，既要有阶段性，又要有一个具体的训练序列。为此，我们要以素质教育为导向，以学生的发展为根本，以培养学生的表达能力为核心，从作文教学的性质和大纲的要求出发，依据各年级段学生的认知特点和思维发展规律，遵循系统性、整体性、实践性和循序渐进原则，针对学生“怕作文”和“作文难”。我在十几年来的教学实践中，进行了低年级说话训练的摸索，具体做法有如下几点： 一、渗透作文观念，让学生感知“从内容入手”的作文思想 低年级学生的思维以具体形象为特征。因此我认为应该在教学方法上采取多样化：1、多媒体的展示。充分利用多媒体将抽象的图画演示为直观的思维。让学生说出自己的眼睛所看到的，说出自己心里所想到的。低年级教材往往配有大量的插图，但这些插图不管是单幅图或是多幅图，都要受到时空的限制，只能表现某一时间点上的精彩场面，是静止无声的。学生对着死板的一幅画，只能用一两句话说出来，即使说出来，也很单调枯燥。要想把一幅图完整、生动、具体地说出来，就得开拓思路、发挥想象，在多媒体中用课件把它演示出来，将静态的画面演示成动态的画面，将瞬间推出过程，让画面活起来。从已知的东西中揭示出能够引起他们疑问的那个方面，从而产生一种惊奇感，引导他们一心一意地想不容易看到的东西，想象隐藏在画面后面的内容，从极平常的事物中看出不平常的东西来，充分发挥他们的想象力。例如有一幅画，画了一位年轻的妈妈在水边洗菜。有的学生只是说：“一位阿姨在洗菜，菜盆里的水满了，一个小朋友看见了。”后来我用多媒体设计了这样几个问题：“图上画的是什么时间？发生了什么事？他们俩会说什么？”“为什么这样说？”“后来怎么样？”。经过提示，同学们根据自己的生活经验，联想到我们应该节约用水，珍惜每一滴水，不能浪费水资源。有的同学还联想到全世界的人如果都像她这样浪费水，那将浪费多少水呀！此时，小朋友一定在用自己学到的知识告诉阿姨。还有的说：“阿姨的脸红了，承认了错误……”同学们的思维活跃，个个说得生动、形象。 2、“滚雪球”式的游戏。我们借助“滚雪球”游戏方法，首先把“作文”概念渗透到学生的认识领域之中，让学生知道作文作文到底是怎么回事，然后引导学生初步感知“从内容入手”的作文思想，让他们知道一些作文知识。例如，我在教学《雪孩子》第一自然...
