如何有效运用学生评价技能 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。是教学活动中不可或缺的一个组成部分，而对学生的学习评价则是教学评价的重点，形成性评价是一种着眼于促进学生多方面发展，能对学生的学业进步和健全人格形成产生积极作用的评价方式。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。 教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价 ——即考试与测验。 评价的方法主要有量化评价和质性评价。它在教学中的实施能帮助教师了解学生，进而调控自己的教学行为，更能帮助学生认识自我，培养自主学习能力，从而实现学生的自主发展。教学评价在教学中的作用有：诊断作用、激励作用、调节作用、教学作用教学评价的方法：测验、征答、观察提问、作业检查、听课和评课等。学生的发展状况是评价教学有效性的关键指标。学生的素质是有差异的，因而其素质发展也是有差异的。评价的关键在于个体的素质能否在原来的基础上得到尽可能的提高。素质的评价是很复杂的事情，我们在考察学生的素质发展状况时，不能采取简单化的做法。当前的选拔方式和机制在认定“素质优秀”时有许多片面性，以为各科学习水平(当前的标准是考试成绩)都高就意味素质优秀，其实这是漠视人的素质具有多元性和个别化的特点，不承认不同个体的素质和同一个体的不同素质要素存在差异。所以，把各科的学习成绩都同样好当作素质优秀的唯一标志是不准确的。教学评价的目的就是为了使课堂有效。有效课堂包括教师的有效教学和学生的有效学习，它涵盖了教学的整个过程，囊括教学前的扎实准备、有效的课堂教学中，即时的教学评价在整个过程起到催化剂的作用。我原来的教学评价是比较单调的评价，给学生的评价就是“对”和“错”。这样的评价单一，这样的评价方式没有激励性，难得激发学生的兴趣，久而久之，学生对这样的评价就开始淡化，两年前我校开始了校本的研究，尤其是中兴杯的教学大赛，使我看到了一些教师在课堂上对学生的评价能够激励学生的兴趣，因此我对教学评价有这样的感受。1、评价要有针对性 。对学生的回答、表现、行为就是给予笼统的评价，诸如“你真行”、“你真棒”、“你真...
