对二氧化碳性质的学生分组实验的反思 与老教材相比，新教材更重视学生对实验的探究过程，重视培养学生的实验能力，但从实践过程中，我觉得新教材在实验内容安排上，高估了初三学生现阶段的实验能力，也高估了普通中学实验室的硬件配置和人员配置
下面我以初三化学二氧化碳性质的学生分组实验教学经历为例，谈谈本人对这方面的反思
在实验室制取二氧化碳的过程中会出现些什么问题呢
我想，没有亲身经历的老师，哪怕他的化学知识多么丰富，实验能力多么强，都难以想象整个教学过程中学生会出什么问题
（一）制二氧化碳的盐酸浓度不能太高也不能太低
一般来说，多数老师只注意到盐酸浓度不能太高，以防在盐酸挥出发 HCl，混在 CO2 中，从而影响性质实验
但是，如果浓度太低了，将会使反应速度太慢，二氧化碳的量太少，从而导致学生不能检验到集气瓶口燃烧的小木条熄灭
特别是对于象我们学校来说，实验室中长颈漏斗和锥形瓶太少，只能直接用较大试管来组装反应发生装置，学生在制二氧化碳的中途才发现稀盐酸不足，没法直接添加稀盐酸，会十分忙乱，甚至心情不好
那么，稀盐酸以什么浓度才适宜呢
以我的经验看来 ，3~4mol/L 比较合适
（二）学生虽然看过老师演示倾倒二氧化碳灭火的实验，但仍然会有 1/3 的学生不能成功完成这个实验
原因很多，比如有的学生是倾倒时集气瓶口没有向下，只是横放，这样会因为蜡烛火焰的热气流将二氧化碳带走，使二氧化碳根本就没有进入烧杯中，从而使蜡烛熄灭；有的则是先把集气瓶上方的玻璃片取开，然后拿起集气瓶再往烧杯中倾倒，这样做往往由于学生动作粗鲁，将集气瓶中的二氧化碳甩掉了；有的则是由于收集守二氧化碳后放置时间太长，二氧化碳已经跑掉了一部分；有的则是由于蜡烛太高，火焰高于烧杯
总而言之，学生可能出现的操作错误有很多会超出老师的想象，而老师们又往往高估了学生的实验能力
从我个人经验来看，由于初三学生才接触化学不久，
