让学生爱上数学VIP免费

情境教学，让学生爱上课堂 在小学数学教学过程中，创设快乐环境，通过各种角色扮演，调动学生的学习的主动性，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生发展逻辑思维能力，有利于小学生的口语表达能力，有利于提高学习效率。教学故事片段一 开学不久，在和家长沟通孩子最近的情况时，家长普遍反应,孩子在家不听话，只听老师的话。就想到，让孩子来充当小老师过把瘾。今天学习 2-5 的分 成，我就充当引导者的角色，在班里寻找坐姿最漂亮，声音洪亮的孩子来当小老师。上课了，我请同学们帮小猴子的忙，把 4 个桃子分在 2 个盘子里，你会怎样分？有几种分法？学生积极回答问题“老师，我！我！我！“我找到一名坐姿最漂亮同学分，并说明我为什么选他，发现有的同学立即端正坐姿，等待老师下一次叫他，一会功夫学生把 4 的分与合就全部说完整了。”谁能当小老师，让全班的学生和你一起读一读，4 可以分成 1 和 3，4 可以分成 2 和 2，4 可以 3 和 1。为了调动全班的参与热情，小老师和全班同学和你一起几个字我说的又慢又重，同时用眼环顾教室里的每个学生，果然全班的热情都调动起来，学生们跃跃欲试。第一个体验小老师是张哲诚，他自信的走上讲台，按照老师的要求带领全班同学读 4 的分与合，不仅读的正确还读的声音非常洪亮为了让全班积极参与其中，教师在教室里继续寻找小老师，寻找跟读最好的学生及时贴上小红旗。学生们一个比一个做的直，跟读声音也特别有力。师：小老师，读的完整吗？生：完整。师：小老师的声音亮不亮。生：亮。师：小老师，棒不棒。生:棒。（学生兴趣非常高，脸上露出兴奋的笑容）师:那我们奖励小老师一面小红旗。（学生们全部看着老师给小老师贴小红旗，学生各个做的直直的小身板，准备老师点自己的名字，教室里非常安静，学生们跃跃欲试） 在引导教育教学过程中在语气中运用音调的高低，情绪的起伏，加上面部表情和肢体动作。鼓励性语言一直贯穿始终。“小老师棒不棒”“好的，我们奖励小老师一面小红旗”“谁还想试一试”“老师特别喜欢知错就改的小老师。好！我们为小老师鼓鼓掌”“好棒，谁还能说完整”“好，请你来当小老师”。在不断调动学生参与热情的同时，还应在话语中不断提示，坐的端正，能把话说完整，按照老师的要求不漏掉一道题，声音洪亮的学生可以得到老师的小红旗。教学故事片段二 在学完 2-5 的分与合后，我让学生们休息了一小下，整理一下本课的知识点，然后开始以游戏的...