小学数学课堂有效生成的思考【摘要】课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力
在教学过程中，一个具有生命力的课堂总是在动态中生成
如何促使课堂教学有效生成
本文从有效生成的起点、触发点、中心点、延续点四个方面展开论述
【关键词】有效生成 预设 关注 驾御 练习 课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况
但在实践中，不少教师却机械的解读了“生成”
信口开河，任意生成
非数学的“节外生枝”，无谓争辩，挤占了学生有效的学习时间，课堂表面的热闹却掩盖不了实质的苍白
我们关注“生成性”，不能仅停留在捕捉到教学实践中即时生成的生动情境，充满童趣的问题，孩子反馈的信息
要进行价值引导，那么数学课堂，如何有效生成呢
一、精心预设，是有效生成的起点 教学是个动态生成的过程，那是否意味着不要预设，或者淡化预设
课程专家指出：新课程改革应该把握平衡，在平衡中才能使改革进一步深化
新课程改革不是对预设要求降低了，而是提高了
教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对教学任务有一个清晰、理性的思考与安排
而预设就是在课堂教学之前,根据教学目标要求,运用系统方法,对课堂教学活动的诸因素做分析和策划，是如何指导学生学习探究并获得发展的一种操作预案
新课程呼唤生成，更关注精心的预设
二、重点关注，是有效生成的触发点 数学教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，再现的是师生“原汁原味”的生活情景
因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的，经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生
教师必须独具慧眼，善于捕捉并即时纳入于临场设计之中，巧妙运用于教学活动之中
这样，我们的教学必将在动态生成中踏上充满激情的行程
１．关注新问题 在学习过程中，学生由于认知在不断地深化和发展
他们往往和以前的旧
