如何培养学生写作文一提起写作文，许多同学就感到头疼，认为无从下手，无事可写，无话可说
即使写出文章来，或缺乏逻辑性，前言不搭后语，或干瘪苍白，空洞无物
久而久之便产生了厌写情绪，并形成恶性循环
而作文教学在语文教学占有很重要的位置，因而，提高学生的作文水平，是势在必行的任务
对此问题，谈谈我个人的一点粗浅认识
一、培养学生的动口能力为了培养学生的作文能力，使其对习作产生兴趣，我经常找来形象生动，优美感人的故事讲给他们听
当我绘声绘色的讲故事时，学生们都听得很入神，眼睛闪闪发光，我看了，非常高兴，这说明他们已经用心来接受作文了
每当这时，我就会有意识得让学生听完后再复述
比赛谁复述的故事即完整又生动
久而久之，学生也就养成了自己找故事讲故事的好习惯了我趁机再让学生把故事的主要内容写下来
就这样不但学生的习作水平提高了，同时也使学生养成了读课外书的好习惯
二、培养学生的动手能力每次让学生写有关景物的作文时，学生就会说：“老师改题目吧，太难啦
”即使有的同学写出来也是空洞无物
针对这种情况，我就让学生自制喜欢的小玩具，要求把制作过程写详细，把自己当时的心情写—下来
有一次，我让学生制作一个“不倒翁”，学生的积极性都很高，到了第二大上课时，学生们都把自己的劳动成果拿了出来，有的给不倒翁制作了一顶尖帽子，说别让他的秃头淋湿或晒疼了，这体现了学生的爱心：有的给不倒翁制作了少数民族服装；还有的给不倒翁的额头上添了几丝皱纹，说不倒翁早虽然了身体还是那么强健，永远摔不倒，要学习不倒翁的这种永不认输的精神
因此，让学生自己动手制作不仅可提高学生的习作水平，还有利于拓展学生的思维
三、培养学生的观察能力作文来源于生活，采源于平时的观察和积累
因此，指导学生在丰富多彩的生活中学会观察，学会感知，从而不断发掘出作文的源泉
画图可以说是社会生活的真实缩影
这里面包含着作者对现实生活的真实体验和深刻的思
