浅谈初中思想品德课堂教学中多媒体的运用 驻马店市第十一初级中学 赵文献 摘 要：多媒体运用于教学已不鲜见，本文就初中思想品德课教学中如何科学使用多媒体，达到激发学生的学习兴趣，突出教学重点和难点，多方位地提高学生的学习效果进行了探讨。 关键词：多媒体 运用 教育产生于社会并随着社会的发展而发展，人类生产、生活中的先进技术和手段随着社会的发展必然运用到教育教学中来。在21世纪的今天，计算机技术和网络技术的发展不断地改善人们的生活方式、工作方式和学习方式，也改善着我们的教学方式。运用计算机多媒体技术，改善传统的手工业性质的思想品德课教学方式，走向视听形声结合的现代化的高效率思想品德课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。 一、 多媒体在初中思想品德课教学中应用的必要性和重要性 初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是学校德育工作的主渠道。新的初中思想品德课课程标准，是从初中学生的认知水平和生活实际出发，打破了传统的课程内容，以学科知识体系为主，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等内容进行有机的整合。中学思想品德课是中学德育工作的主要途径，是对中学生系统进行品德教育的主要渠道。其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确政治方向的确立，以及科学世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成，关系到中学生全面素质的提高。 二、多媒体在初中思想品德课教学中的应用 1、多媒体教学有利于多方位地提高学生的学习效果 实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。另一个是关于知识记忆持久性的实验，结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20％，看到内容的30％，听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。这就是说，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。 2、多媒体教学有利于创设情境，激发学生的学习兴趣 兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是...
