如何管好课堂纪律对于有些学生学习习惯不太好的情况，可采取一些有针对性的办法，持之以恒加强训练,例如：有的学生不爱做家庭作业，你可以对他说：老师明天第一个改你的作业，你可要做好啊..如果他有进步，你要及时表扬，如果他不会做，你要耐心辅导，让他感觉到你对他的关心，并逐步提高他学习的兴趣，养成按时交作业的习惯。 例如：有的学生上课爱做小动作，你可以走到跟前停顿一下，或者下课后，以朋友的方式指出他的毛病。小技巧是不让学生闲着，动笔，动口，动脑，他们也就没机会吵闹了。看影响而定。如果是自己做小动作，路过轻叩桌子就行；如果是小声说话，中止课堂用眼神告诉他。无言而教恰恰是最好的教育方法。课堂纪律管理与英语教学 我们常会听到学生这样讲：“上某某老师的课是一种享受!”或“某某老师的课真痛苦呀!”。同样是讲课，为什么会产生不同的回应？主要原因在于课堂的主导者——教师。 一名优秀的教师应具备高尚的情操、渊博的知识、精湛的技艺以及多种教学方法，在保证课堂纪律的同时实现课堂教学的顺利进行，取得预期的效果。 如何管理好课堂纪律，实现英语教学的良性循环？这是我们今天讨论的重点话题。 一、了解你的班 课堂纪律管理，老师要了解学生的动机，了解了学生的动机，课堂纪律管理就成功了一半。 一个班里会有几类角色制造波澜，我们在接手一个班后，需要在较短的时间内洞察出以下人群： 【“领袖”】几乎任何团体都可以找到一个领袖，即便在同一个团体中，因活动性质不同也会出现不同的带头者。 【“小丑”】在班上扮演的角色取悦于人他们利弊参半，当学生们感到焦虑、受挫或缓解紧张时，它的行为对师生都有益处，但有时也用此对老师表示不满。 【“教唆”】对于在课堂上起哄、嘲笑他人，甚至是对抗老师的学生，教师必须了解其中的不白之冤，看看是否有人在其中充当教唆和诱导的角色，老师可以预先警告，增加同学的免疫力和抵抗力。 当然，大多数学生之所以犯错误，并不是他们想自讨苦吃，而是缘于自我失控或是叛逆心理。在这种情况下，最好的办法是帮助他们找回自控能力，建立正确的价值观，让他们明白哪些行为是不合适的，为什么不合适，会有哪些不良后果，以及不这么做的话，会有哪些替代措施。这里给大家介绍几种课堂纪律管理绝招。 二、课堂纪律管理绝招 （一）约法三章 【案例 A】 某刚入职的英语教师 A，带了一个新班。 第一堂课，学生先试探性地故意胡乱提问，他给予了热情的解答；...
