《岳阳楼记》说课稿一、教材分析《岳阳楼记》是义务教育课程标准实验教科书人教版八年级下册的第六单元 27 课。它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的。二、教学重难点：鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。难点则预设为：理解作者用情景交融的写作手法抒写复杂的情感。理解文中的主旨句，激发爱国热情，胸怀天下，做一个大写的人。 三、学情分析我们面对的是初二学生，通过将近两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧。这篇文章较浅易,对于文章的主旨句理解起来还有一定的难度，所以还要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。本文的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。而本节课我们的重点则是从整体上把握课文，领会本文写景、叙事、抒情、议论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。四、教法学法分析1、为了激发学生的学习兴趣，突破重点，我采用了以下教法：① 借助多媒体展现岳阳楼风景图片，营造出诗意的学习氛围，激发学生联想与想象的空间，巩固课文内容。② 引导法：以引导的方式激发学生的思考，积极融入课堂，领会本节课重点。③ 讨论法：让学生相互合作，讨论“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在现代社会以及在自己的生活中的借鉴与教育意义。２、学生学法反复“读”。以朗读训练为主线，学生在反复朗读中自读自悟，合作探究，积累文言词汇，体会作者的思想感情及其博大胸怀，并从中发展自己的朗读能力、探究能力、分析理解能力并形成正确...
