学习好资料欢迎下载列方程解应用题 --- 行程问题（ 2）的教学反思和义学校陈竹云一元一次方程的应用是数学教学中的一个重点，而对于学生来说却是学习的一个难点。 在教学中应如何突出重点， 特别是突破学生学习的难点，一直以来是我们数学教师不断研究和探讨的问题。本节课学习内容是行程问题的第二课时追及问题，教学重点是分析问题、 解决问题能力的培养， 能列一元一次方程解决实际问题。通过课前的准备，上课的反思，我对分析问题、解决问题的能力有较深的理解。反思本节课的教学，有很多收获：1、 合理组织安排教材，激发学生主动参与教学追及问题与相遇问题都属于行程问题，追及问题比相遇问题较难理解，避免学生学习枯燥无味，我在引入环节是以学生身边的实例为背景引入的。情景1由学生画图独立完成， 达到复习相遇问题的特征及相等关系；情景 2 的出现是对比追及的特征， 引出本节课所学内容。 引入环节的设计是为了激发学生学习应用题的兴趣， 主动参与本节课的教学活动。 由于例题及变式练习是以递进的方式呈现在学生面前， 其内容又处在同一背景下， 学生就能更好地理解几个问题间的联系和差异，使学生明白此类应用题的特征，进一步提炼解应用题的一般思路。2、运用线段图进行教学，培养学生的分析、观察能力学生初步的逻辑思维能力的发展，需要有一个长期的培养过程， 要有意识地结合教学内容进行。解应用题的关键是审题，理解题意，找到相等关系。为了突破这个难点， 我借助学生画线段图， 分析线段图中各量间的关系找到题目中隐含的相等关系，从而解决问题。在讲解例1 时，安排学生读题画关键词语，动手演示理解题意， 教师教给学生画线段图， 运用线段图找到相等关系。 在变式练习及例 2 教学中，由学生尝试画线段图寻找相等关系， 学生能很快列出方程进行求解。运用线段图分析比较数量关系，能够变抽象为具体， 变繁为简， 使等量关系更明确，为学生理解题意加起桥梁。 这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且便于培养学生分析、 解决问题的能力以及良好的数学思维能力，从而收到事半功倍的效果。3、加强对比，灵活选择合理的解法学习好资料欢迎下载在分析两个例题时，我首先引导学生正确地分析应用题中已知数量和未知数量间的关系， 再重点比较两个例题的区别与联系，通过学生的回答找到两个题目的通法。 其实例 2 可以转化为例 1 的情况， 所以相对关系一样， 求解也引刃而解。 变式 1...
