《利用小制作、小实验，激发学生学习兴趣》研 究 报 告主持人：高端锋成员：周于玲第一部分课题研究综述一、 课题的提出第一、科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征， 而实验教学活动是物理课程中科学探究的重要组成部分。在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。 基础课的实验课堂应当也必然是开展探究活动重要阵地。在课堂教学中，学生需要实验过程的体验来激发兴趣、感受方法， 学生也需要实验的结果来获得愉悦， 满足成就感。 物理课堂实验教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，实验教学与知识的建构是在同一过程中发生的。所以学生课堂上的实验活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的器材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。第二、课程改革越来越注重学生学习积极性的调动，重视人的发展和培养， 注重人文主义的教育。 它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果， 而是更重视研究知识的过程； 不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的能力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习、 探究性学习。 与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行这一课题的研究。第三，兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生去追求知识、 探索科学。学生对学习有兴趣， 才会愉快主动地学习。小实验、小制作能提高学生的学习兴趣。物理是一门以观察和实验为基础的科学，实验器材及学生实验参与率决定着物理实验教学的成功与否。利用身边的物品进行小制作、小实验, 可以拉近物理学与生活的距离, 让学生体会到科学就在我们身边，体现从生活走向物理的课改新理念。二、国内外同一领域研究现状与趋势述评（一）国外研究现状目前，在国外编写的教科书中已经涉及了很多用生活物品进行实验的例子， 在国外的物理课堂中学生们也正在用生活物品做实验，学习物理知识。在国外自制教具、学具进行的实验一般属于所谓的“低成本实验（ low cost experiment ）”。在日本和欧美等发达国家中，现代教育技术水平较高， 但仍热衷于低成本实验的研究，因为他们认识到理科学生的动手能力、 实践能力和实验技能的培养是无法单靠黑板或屏幕来达到的。 在日...
