力平衡高品质版1力的均衡泉港五中：刘建龙一、教课内容剖析内容与地位1．《一般高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中的第二个二级主题“相互作用与运动规律”中与本节内容有关的条目是：“经过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的均衡条件，划分矢量与标量，使劲的合成与分解剖析平时生活中的问题。”本节要修业生知道什么是力的均衡；经过实验，知道共点力均衡的条件；会应使劲的均衡条件剖析解决平时生产、生活中的一些问题, 培育学生主动将物理知识应用于生活、生产实践的意识。2．应用共点力的均衡条件解决实质问题波及到力的合成与分解的知识，所以这一节的学习是力的合成与分解的知识的稳固和应用；同时，力的均衡问题的剖析波及到：确立研究对象、剖析物体受力状况、应用物理规律布列方程等的解题思路，这在此后学习过程中会常常用到，所以本节教课要表现知识与技术、过程与方法、感情态度价值观方面的教育功能。教课目的3．道均衡力的看法以及共点力的均衡条件，能运用共点力的均衡条件解说一些简单的生产生活中的问题。试试经过实验，研究共点力作用下物体的均衡条件；试试运用共点力合成、分解的知识以及均衡条件解决一些与生产和生活有关的实质问题。经过学习，发展对科学的好奇心与求知欲，培育将物理知识应用于生活和生产实践的意识。要点和难点经过理论和实验推导出三个力的均衡条件，知道多个力均衡的条件是本节课的要点；在解决实质力的均衡问题中，应用相像三角形、线段比率性质以及三角函数等数学知识是学生学习过程中的难点。二、事例设计（一） 由生活现象导入新课师：在自然界物体存在的形式是多种多样的。耸立的岩石和各种建筑，马路上渐渐加快的汽车，匀速上涨的电梯上站立的人，绕太阳运行的地球等等。我们描绘某些物体状态常常用“均衡”这个词。大家可否联想一下自己的平时生活中的例子，哪些物体是均衡的？在物理学中“均衡”这个词终究是什么含义呢？展望：学生可能有以下两种偏向：1——以为均衡就是静止，举的例子都是教室中静止的吊扇、电灯或老师所提到的静止的岩石或建筑物等等。力平衡高品质版2图 1：蘑菇石图 2：商场电梯上的人图 3：悬空寺力平衡高品质版32—— 图 4：两只狗往返抢夺骨头图 5：两人匀速向上拉起牌匾图 6：沿水平川面匀速拉皮箱有些初中教师曾在惯性的教课中增补过均衡的含义，学生还记得这一知识点；也有一些学生预先预习过课本，他们可能会说出正确的答案。教师可让学生...
