加强校企合作提高教学质量加强校企合作是提高中职教育质量的重要途径。我校计算机应用以示范校建设为契机，大胆改革，成功地将自身办学优势与企业资源优势有机结合，实现了优势互补，互利双赢的局面。一、实施背景计算机的知识更新换代的特别快，毕业生们普遍的反映学校学到的知识太落后，无法应用于具体项目，前沿的技术在学校里难以接触到。学生发愁学而难以致用，企业发愁无人可用。为解决这一困局，有些学校探索出了一条新的教学路径：以学校为主体，企业和学校共同教育和管理学生，即校企合作教学。其中动手能力强，应用能力高的计算机专业是进行合作最早，取得效果最好的专业之一。另外目前存在的问题： 一是企业参与专业建设深度不足； 二是原有课程体系与工作岗位能力要求关联度弱，人才培养与企业用人要求有些脱节；三是掌握生产技术的“双师型”教师量和质都有待进一步加强。这些问题需要通过加强校企合作来取得突破。二、主要目标为了适应社会主义现代化建设需要和专业发展需要，按照“素质培养为先、职业定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的要求，构建“校企一体、岗位能力为主”的专业课程体系, 开展教学内容与教学方法的创新与建设，以校企合作企业为依托，以“教、学、做、知识、能力、素质”六位一体教学方法为突破口，突出人才培养模式改革，打造“专兼结合、团队合作”的双师型教师团队，增强各专业的可持续发展能力。深化与校企的合作，完善“订单培养” 、“工学交替”人才培养模式；以建设工学结合优质核心课程为重点，构建体现“工学结合 ”的课程体系，建设融教学、培训、职业技能鉴定和生产服务功能于一体的学习型生产性实训基地，加强实训基地建设，满足岗位综合能力课程教学和生产实习需求。三、工作过程1. 2002 年开展顶岗实习工作。 2002 年，我校主动与企业联系，向企业输送第三年顶岗实习学生，因为这些学生有较强专业素质，深受企业欢迎。 2. 2009 年开展订单式培养。办起了以企业冠名的“达丰班”、“炎兴班”、为主要形式的“订单式”培养，由我校负责“达丰班” 、“炎兴班”招生工作，企业协助招生宣传及推广工作。“达丰班”、“炎兴班”采用两学期在校学习，一学年下厂实习的培养模式，校企共同领导，共同管理。图 1 定向班学生参与实训 3. 2012年与西安炎兴签订订单培养协议。12 年 3 月，我校完成了与“西安炎兴”的洽谈与签约工作， 两种实习模式与两种合作机制...
