写在前面的话: 查有梁先生的这篇文章很有见地
查先生特别指出了钟启泉教授“生造概念”、“硬造概念”、“瞎造概念”的问题
为什么钟启泉教授会在基本概念上犯错误
查有梁先生认为：钟启泉教授在《三维目标论》中明确写道：“知识不是纯粹客观的，而是主观建构的
”所以，如果科学界公认的基本概念，他都可以再随心重新“主观建构”，当然要犯概念的错误
那么，学术界就没有共同的标准；那么，任何学科都难以持续发展；那么，任何人都可以在知识界不下研究的功夫就混下去
这真正是学界的悲哀
对于这个问题，我其实与查有梁先生具有不同的观点
我认为，这个问题说到底，是钟启泉教授严重缺乏科学的基本训练，微积分、量子力学等现代科学的基本东西，对于钟启泉教授来说，就如同天书一般
就是因为没有接受过这方面的基本训练，所以才导致钟启泉教授“无知而无畏”，才会“生造概念”、“硬造概念”、“瞎造概念”
这实在是钟启泉教授的悲哀
人贵有自知之明，我觉得钟启泉教授缺乏的就是这个东西
钟启泉教授如果学习过微积分、量子力学等，他一定不会再“生造概念”、“硬造概念”、“瞎造概念”
这就是这个问题的根本
课程改革要注意基本概念查有梁 《麦肯锡全球报告——学校体系为什么成功》（见《校长》，2013/02）指出：“无论什么地方，学校改革都可以获得进步，成效很可能会在六年或更短的时间内出现
”并列出一张图表称：“所有阶段的学校体系都能在短短的 6 年间取得进步
”这启示我们课程改革在试行了 6 年之后，即可判断成功与否，就可以见分晓，而不必等待很长时间，例如，进行了 10 年之后还声称“成败未定”
1949 年新中国建立以来，到 2012 年，已经 60 多年
这 60 多年，我国基础教育进行了 8 次课程改革，平均 7
5 年左右进行一次课程改革
只有第 4 次课程改革是在文化大革命期间，有为期 15 年的课程改革（1963-1
