音乐教学课题研究论文 通过课程《小学音乐“感受与欣赏—音乐风格与流派”教学研究与案例评析》的学习， 在“感受与欣赏——音乐风格与流派”音乐教学中，教师如何选择教材、挖掘教材
如何进行学情分析
如何选择教学方法和手段来实施教学
教学中，教师要充分发挥主观能动性，创造性地使用教科书，而应成为新课程的建设者和开发者
选择教材： 一、 理解编者意图 要进行富有实效的教学设计，教师除了平时学习课程标准、课标解读，我觉得非常重要的是课前与教材对话
能否领会编者意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志
对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用
教学过程是将教材的知识结构转化为学生认知结构的过程，教师在教学中要树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观点， 分析处理教材
二、 把握好教学的起点 建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程
在学习过程中，学生不是被动地接受信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义
对小学生来说，一次完整的课堂学习可以描述为学生从他的认知起点，到课堂学习目标之间的认知发展过程
就这一过程而言，在学习目标既定的情况下，起点的选择决定着这一过程的距离的长段因此，在教师选择认知起点的时候，学生课堂学习的距离空间就被设置了
三、进一步充实教学内容 实验教材提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程环境
教学中实验教师要充分利用实验教材这一优点，激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握数学
创造性地运用教材主要表现在对教科书的灵活运用和对课程资源的综合、合理、有效的利用，这需要教师具有较强的课程意识，准确把握教材编写
