信息技术课《猴王变身》的教学反思与评价一,走进学生内心世界,引发学习兴奋我们的教学应该走进学生心灵世界,让学生带着一种亲近的,激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的学习信息感到惊奇甚至震惊;学生在亲历学习过程中体验到创造的快乐,感受到自己的智慧和力量.当我们把学生的学习内驱力释放出来之时,我们可以引导学生把眼界放开去,思维扩展开来.因此在信息教学时,我从学生的生活体验和心理需求出发,将传统的教学设计改变为成贴进儿童心理的,情境化的课堂学习环境,针对特定的学习目标,将学习内容安排与儿童的童心产生共鸣,让课堂具有象蜂蜜一样的"粘力"牢牢吸引住学生,并产生极大的学习兴奋.我在教学《荷塘月色》备课时,就想:怎样让课堂生动,活泼起来呢 我花了一番心思这不,有了!——动画片《西游记》中神通广大的"猴哥"再现，哪个孩子不喜欢呢 他可是学生心中的偶像!于是我调整了自己的教学设计,课一开始就让学生观看动画片《西游记》,学生不由自主地大声跟唱《西游记》主题歌"猴哥,猴哥,你真了不得!拔一根毫毛,变出猴万个……".上课气氛一下子调动起来.再通过提问:你喜欢孙悟空吗 ？喜欢他什么 孩子们抢着回答:喜欢孙悟空会七十二变,斩妖除魔的本领.那你想不想学学孙悟空的七十二变本领孩子们跃跃欲试的欲望可想而知了,课堂上充满了一片快乐,活泼向上的生机.可见,语文课中信息技术教学需要教师走进学生的心里,根据学生需要去精心设计教学,努力吸引和引导每个学生学习,使学生仿佛身临其境,置身于"孙悟空"的变化活动中,在一个开心,快乐的学习心境中学习.同时,在玩中学使学生的所有感官都得到了强烈的刺激,所以产生的学习效果也就非常理想了.二,设计自主层次式探究模式,实现高效教学新课程强调:"我们的教学改革旨在建立和形成充分调动,发挥学生主体性的,多样化的学习方式,促使学生在教师指导下主动地,富有个性地学习,从而实现以学科为中心到以人的发展为本的教育理念的转变."自主探究是一种新型的学习方式,在教学过程中,我们要创设自主探究的活动程序,通过不同层次的学习探究活动让学生自主探究知识,使学生在学习过程中生动活泼,主动地发展.那么在语文课中信息技术教学中,怎样有效地引导学生进行自主层次式探究,并实现其最大效益呢？ 我在教学"会变的孙悟空"时,设计了这样一个教学片段:孙悟空在斩妖除魔途中,当他感到一个人力不从心打不过妖怪时,他会从身上拔一根豪毛,变出很多小猴来,大家想不想学学孙悟空变出猴万个的本领来 这样恰到好处...
