《钓鱼的启示》教学设计旬阳县双河镇中心学校 徐新强教学内容：人教版五年级上册《钓鱼的启示》第一课时教学过程 导入：同学们，我给大家出一则谜语，看谁能又快又准确猜出来。有这样一本书——书中没有一个字，却处处是学问；书上没有姓名，但每个人都是书的作者。你知道这本书的名字吗？（生活）善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，还会得到启示。今天我们将要学习的就是关于这样的一篇文章。（板书课题：13 钓鱼的启示，指导钓的书写） 2 （一）整体感知，初知文意。（引导学生提出要求） 5 1、请浏览全文，寻找课文中的生字词语。 2、检查字词朗读。（指导词语朗读） 3、浏览课文，把握课文主要内容，理清结构。 浏览课文，说说课文讲了一件什么事情？ 学生汇报后，教师提炼板书：钓，放，悟。 （二）走进“依依不舍”。 “我”愿意把这条鱼放回湖里去吗？课文哪个词语直接表达这个意思？（依依不舍） 1、学生找、读（出示幻灯片）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。” 2、你还从哪些地方可以读到“我”的依依不舍？ （1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。 （2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 （3）我再次把乞求的目光投向了父亲。 过渡：“我”为什么如此的依依不舍？ （三）追溯“依依不舍”的原因。 浏览课文，为“我”的依依不舍找出理由。 1、这是一条来之不易的鲈鱼。 “过了好长时间”：结合“晚霞辉映”“晚上十点”，大概推断过了三四个小时。 “小心翼翼地一收一放”：耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。 2、这是一条难得一见的大鱼。 “啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。” 3、天知地知。 “我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。” “没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。” 4、小结。 （四）理解“依依不舍”却不得不舍。 纵有百般理由，却不得不舍。为什么呢？ 1、这是规则要求，不得不舍。 “距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。 讨论：禁渔期这么长，这最后短短的两个小时有那么重要吗？ 小结：自觉遵守规则的需要，这条鲈鱼不得不舍。 （五）品味“舍得”。 俗话说：舍得舍得，有舍有得。“我”得到了什么？ 1、有舍有得，“我”最根本的获得，是道德实践的勇气和力量。 （1）幻灯片出示，“道德只是个...
