学生课堂倾听习惯调查问卷（学生版）的调查分析一、调查背景及过程2012 年 4 月，小学数学学会有效倾听对高效课堂教学的优化提升个人课题被立项，因此，我所执教的五年级就成为了课题实验班。对于小学生来讲，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采取何种学习方式，学会倾听都是必要的前提。为了了解学生的课堂倾听现状、喜欢和不喜欢倾听的原因及动机，为下一步的研究提供参考，我在我们班开展了问卷调查，并收回有效问卷 51 份，收回率 100％。二、统计和分析本次问卷调查共设计了 12 个问题。1.数学课堂教学中，要做到积极主动参与教学，你认为哪一个最重要?（ ）2.课堂上，你能认真听老师上课所讲的内容吗？（ ）3.课堂上，你什么时候最认真听？（ ）4.课堂教学中，哪一个教学环节你最认真听？（ ）5.你认真听的主要原因是：（ ）6.你不专心听老师讲课的主要原因是：（ ）7.当同学站起来回答问题时，你能仔细认真听不随便插嘴吗？（ ）8.如果你有时不专心听同学发言的原因是：（ ）9.老师讲评练习或作业时，你的表现是：（ ）10.小组合作交流时，你的表现是：（ ）11.你旁边的同学上课不专心，你会：（ ）12.课堂教学中，你不认真听的时候你在做些什么？三、调查结论综合上述问卷调查情况，我们班孩子的倾听习惯存在着很多弊端：一、选择性地倾听。学生认真倾听的前提是他们喜欢的课程、喜欢的老师、喜欢的内容等，以自己的喜好来决定倾听的关注程度。二、强迫性地倾听。有的同学怕家长骂老师批评所以强迫自己去倾听，这样就会“身在曹营心在汉”，看似在倾听，人却不知神游到哪去了。三、他们的自控力差，容易受别人影响，别人的一个动作一点声响就能让他们分神，所以总会有听了上句不听下句，当老师同学说完了还是一知半解的情况。针对种状况我在平时的教育教学中一直在尝试着去转变，比如强调认真倾听的好处、在学生分神时提醒、努力调动课堂气氛等等，但都收效甚微。
