糜滩中学 语文 导学案 主备人：武淑惠 授课班级：七年级 班 学生姓名 ： 审批者：杨君蚂 蚁学习目标：1 朗读课文，并积累字词。2．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。 3．正确理解“它的幸福是货真价实的”等重点语句。4．借助文章，加深对生存、生命的认识。学习重点: 品析、学习本文语言的生动幽默教学方法：先学后教 引导、点拨学法指导：朗读感知，自主学习 合作探究学习难点: .细读文章，思考作者通过对蚂蚁的观察、描写，表达了怎样的人生感悟。教学过程一、创设情景 学习目标 1 说起“蚂蚁”这个小家伙，你一定一点都不感到陌生，说不定你还和它有些故事呢在读课文之前你愿意说说你的认识或故事吗？ 2 自读学习目标，明确本节课的方向。二、自主预习 整体感知1、认识作者： 作者南帆，原名张帆，福建福州人，当代学者主要从事中国现当代文学和文学理论研究，著有《小说艺术模式的革命》《阐释的空间》和《冲突的文学》等，在学术研究之余，写作和出版了《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》等多部散文著作2.下面的问题，（1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音）。① 我勾画出的字词是： ② 小组解读后补充的字词是： ③ 小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。 3 文章用了一系列写人的词语或句子来写蚂蚁，如“它惊奇地停了下来，快乐得就要晕过去了”等，有“ 大词小用”即把表达大的概念和含义的词用来表达概念和含义较小的人和事。本文还通过拟人化的手法，将表现人的意志、行为的重大词语用来表现小动物。从文中找出来并大声朗读这些精彩的描写，说说作者目的仅仅为了写蚂蚁吗？ 答：作者不仅写蚂蚁，也写了人，引发的对生命的感悟，由蚂蚁联想到人类自己。三、合作探究 突破重难点 （一）（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） (二）合作探究（交流能够碰撞出智慧的火花） (三）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题1、第 1—5 自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读第 1、2、3、5 四个自然段 , 你 认 为 这 是 一 只 什 么 样 的 蚂 蚁 ？ 从 它 的 身 上 ， 你 读 懂 了 什 么 ？ 勤勉，乐观，自强，自足，充实，快乐。蚂蚁执著进取不向命运低头的精神 2、如何理解文中“多么渺小的幸福”及“它的幸福是货真价实的”这两句话。 蚂蚁凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有...
