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我们如何对待优生 我是六年级的班主任,要讲述的是在我班上发生的事情:每次上课评讲作业时,我尤其喜欢让班长韩璐回答问题。偏偏不巧的在一次语文课上,面对我的提一个简单的提问,韩璐回答错了。当时我没有给予任何评价,只是让她坐下听听别人的想法。我接着要求另一名同学回答问题,他给了我一个正确且接近完美的答案,自然也得到我的表扬。但出乎我意料的是,我的这个举动触动了韩璐,她开始趴在桌子上哭。由于在上课,我只是简单安慰了几句。等到下课,我专门找她谈话,询问他:“你为什么哭啊?老师刚才没有批评你啊!”她说:“老师,我觉得我很笨。连那么一道简单的题目都回答错了。”我大为震惊,她竟然认为自己很笨,她怎么会这样想呢?于是,我开始教育她:“每个人都不可能十全十美的,谁没有出错的时候呢?人不可能不犯错误,但人应该尽量避免错误。你是班长,思想应该更成熟,面对错误应能够更积极地解决,使自己的言行得到进一步的完善。而不是怪罪自己笨,更不能因为自尊心过强而对外界事物过分敏感,小肚鸡肠。”但她仍然埋怨自己很笨。我感到她根本没有想通。我又列举很多伟人轶事,这才使她的情绪好转。我纳闷她为什么有这样的想法。后来,我仔细想了想,她可能由于平时在班上的学习及表现都非常良好,很受老师们的宠爱,内心的想法慢慢发生变化,这促使她想在各个方面拿第一,各个方面都很强,不希望受到一丁点的批评,自我心理暗示自己不应该出半点错误,以致对自己的要求越来越高,给自己内心极大的压力,从而不能经受任何挫折与失败。所以,偶尔的学习挫折或老师善意的批评都不能被她接受。如果这样发展下去,她的心理成长是极为不健康的。我不得不思考,作为一名教师,而且是一名班主任,应该怎样对待班级优秀生呢?我认为对天资好、相对优秀的孩子更要严格要求,不能频繁的表扬,更不能讲诸如“你是我们班上最好的学生”一类的言语。这是溺爱,不是健康的爱。教师不能对他们显而易见的错误姑息迁就,应该及时指出并督促改正。但是从我自身讲,我对班长偶尔不交作业的现象睁一只眼,闭一只眼,而对那些存在学习困难的学生一次都放过。这很显然是要求标尺不同,我的做法是绝对错误的。既然意识到错误,那今后就不能再这样做了。我要时时督促他们,教导他们学会善于发现、学习他人之长以补己之短,培养谦虚的心态,不能骄傲自满,更不能自以为是。教师不能把优秀生从集体中分离出来,给他们特殊的防护罩,使他们有高人一等...

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